一年級語文《日月明》教學設計
一、教學目標。
1、知識目標。
（1）借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。
（2）能在田字格中規范書寫手和力字。
2、能力目標。
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3、情感目標。
通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產生興趣，從而培養其熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學重點。
1、借助漢語拼音識字。
2、正確流利地朗讀課文。
三、教學難點。
利用會意字的特點，使學生初步了解部分合體字的結構。
四、教學準備。
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
五、教學流程。
（一）復習拼音和熟字。
1、復習聲母、韻母和音節。（課件出示，師帶神秘語氣）
（1）師：剛上課，誰來了？（師出示聲母、韻母，生讀一讀）
（2）師：放在音節里，會讀嗎？（師生快速抽讀卡片）
2、復習漢字。（課件出示）
（1）師：又是誰來了？（生齊讀學過的生字）
（2）師：我發現，這里面有兩個字都讀mù，那它們有什么不一樣呢？
3、教師小結。
師：你們在這么短的時間內不僅學會了漢語拼音，還認識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學習中可別忘了這些老朋友啊！
（二）導入新課。
1、師：同學們，這里面有的字還能組成新字呢！（師點擊課件──日月變明）
2、師：快拼拼，你讀對了嗎？（師指名學生讀并板書課題）
3、師：用我們學過的日和月就能組成一個新的字──明。看，日和月的貢獻多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字（二）的第4課。（生齊讀課題）
（三）初讀課文。
1、師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準字，遇到不認識的.字怎么辦啊？
生：求助漢語拼音。
2、師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙啊！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請同學們打開書，自己讀一讀。
3、師：兒歌中有的字音不好讀，請同學們用眼睛看著書，認真聽。（師讀兒歌進行示范）
4、師：請同學們再讀一讀，爭取把字音都讀準。（學生自讀）
5、師：老師和你們一起來讀，好嗎？（師生齊讀）（看課件，師指名學生分小節讀）
6、師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認識嗎？──鮮、塵、尖。（師強調三拼音節和塵字的讀音）
7、師：誰能接著讀中間兩行？（師指名學生讀，認字）
8、師：最后兩行？（師指名學生讀，認字）（學生齊讀全文）
（四）學習手看力字。
1、學習并書寫手字。
（1）師：手字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據手的樣子創造了手字，慢慢地，手字就變成了今天的樣子。（出示課件，教學生手字的寫法）
（2）師：在了字里，我們已經學過彎鉤這個筆畫，是第二筆。今天，彎鉤又來到了手字里，是第四筆。同學們知道手字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。（師生同寫手字）
（3）師：手字有兩筆橫，你發現它們有什么不同？（師指導學生書寫手字，播放背景音樂）
2、學習看字。
（1）師：手字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。（師生齊讀看字，師注意正音）
（2）師：我們的祖先很聰明，他們發現把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠。（教師做動作）于是他們就把手和目結合起來組成看字──這里的手字還發生變化了，同學們發現了嗎？
3、學習并書寫力字。
（1）師：剛才，同學們書寫手字時都特別認真。我們再來學寫一個字──力，這就是力氣的力。力字是怎么寫的？（生看課件演示）
（2）師：其實，橫折鉤我們早就見過了，就在月字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同啊？（師指導學生書寫力字，播放背景音樂）
（五）讀兒歌識字。
1、師：用兩個學過的字，就能認識新的字。除了我們說的明看男，你們還發現兒歌中有哪些字也是由我們學過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。（生匯報認識的生字）
2、師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學一起讀！
（六）復習鞏固。
1、看兒歌，通過問答游戲學習生字。
2、不看兒歌，指名學生讀生字。
3、播放課件，猜畫謎。
4、齊讀詞語。
（七）教師小結。
師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學習中，同學們都會學到。
六、設計思路。
《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學生認識14個生字，其中要求會寫3個生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學習，使學生初步了解會意字的含義，培養學生對祖國語言文字的熱愛。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）指出：低年級要重視漢語拼音教學，從學生學拼音到用拼音，必須要把基礎打好。如何打好基礎，在低年齡段教學時就要用學生愛學、易記的方法幫助他們學習漢語拼音。因此，我在設計復習漢語拼音的時候，用了一個敲門的動畫形式，讓學生猜、讀，取得了較好的效果。
同時，低年級的語文教學重在識字寫字，為了讓學生能在課堂上學會本節課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實實、認認真真地寫字，我設計通過隨文識字、朗讀識字、動畫猜字等多種方法幫助學生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫，讓學生記住所寫生字的筆畫和筆順，通過觀察初步了解所寫生字的間架結構，培養學生良好的寫字習慣和觀察能力。在學生練習寫字的時候，用背景音樂來渲染，讓學生有一個安靜的習字空間，從而把寫字指導落到實處。我還突破了以往集中指導寫字的常規，把本節課中所寫的兩個生字手和力分開來指導，以使寫字教學更扎實，使學生的習字更有效，這對學生以后的學習是有益處的。
七、評課。
《日月明》是人教版語文教材一年級上冊中的一節識字課，它利用一首兒歌，采取會意方法教學生識字。
教學中，教師采用了熟字合起來學習生字的方法，在學生讀熟兒歌的基礎上，把漢字六書中的會意字巧妙地滲透其中，將難點簡化的同時，幫助學生初步感受漢字中會意字的構字方式。
教師充分考慮到識字課的特點及一年級學生的學習特點，課堂上，多方融合，在細微之處加以指導，使學生的學習扎實、有效。在識字和糾正讀音時，突出了漢語拼音的作用；在鞏固識字時，突出了趣味性，運用問答、游戲、課件引導等多種形式，激發學生學習的興趣，使整個課堂充滿了生氣。另外，教師十分注意學生識字和寫字的有機融合。教師指導學生寫字時突出引導其觀察字形，強調筆順、筆畫，特別關注學生的寫字姿勢，對于培養學生寫好漢字、養成良好的寫字習慣起到了非常有效的指導作用。
【一年級語文《日月明》教學設計】相關文章：
一年級語文秋天教學設計01-02
一年級語文教學設計：語文園地五04-01
一年級人教版語文教學設計12-28
小學一年級語文下冊教學設計01-17
《兩小兒辯日》教學設計03-05
一年級上冊語文《a o e》教學設計09-04
語文教案教學設計01-30
《語文園地七》教學設計03-01
《語文園地六》教學設計07-04
《語文園地三》教學設計09-09