《起風了》教學設計
一、教學要點：
感受風的存在，初步練習假設性解釋。
二、教學目標：
1、了解學生對于風的已有的知識和經(jīng)驗。
2、會制作各種各樣的紙風車。
3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設性解釋。
4、意識到實事求是、尊重事實在科學探究活動中的重要性。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹩栴}接龍。
同學們，這節(jié)老師想讓同學們做一個游戲—問題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學老師可是要懲罰的哦！你要為大家學個動物叫或拌個動物的形象。（好）
（二）猜想與假設。
1、大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？（學生猜想。）
2、想一想，我們看不見風，怎樣才能證明風的`存在呢？（學生充分發(fā)表自己的看法。）
3、到室外，去尋找風的蹤跡。
�。ㄈ┰O計與制作。
1、通過剛才的活動我們有沒有尋找到風的存在，說一說你找的風。（學生匯報交流。）
2、我們還有一位好伙伴能幫助我們進一步的了解風，知道他是誰嗎？對，是紙風車。紙風車能幫助我們找到風，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。（學生制作。）
3、你們的紙風車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。
4、我們的紙風車還可以在哪些方面進行改進。
（四）課外拓展。
氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風的預報，寫在小科學家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進行交流。
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