《白鵝》優秀的教學設計
【教學目標】
學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
有關白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學過程】
第二課時
一、導入
同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
(播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)
二、學習課文
1、文中的白鵝一定給你留下了很多印象.自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
口頭填空：
這是一只──的白鵝。
(高傲)
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
2、我們重點來探討一下白鵝的高傲：
哪句話能體現出來?
(引導學生找相關段落，并完成如下板書。)
第二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
三、學習第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?
默讀第三自然段：
找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
(厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。 )
師：你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢?
生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現它的威嚴。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責備別人打擾了它的安寧。
師：體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么?
生：見到生客，它會大聲訓斥說：你是誰?為什么不通報一聲就進來?沒禮貌的家伙!
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：外面誰在走動?最好離這兒遠點!
生：我認為它可能這樣說：喂，是狗嗎?你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么?
師：你為什么認為它會這樣說?
生：因為每當吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認為是狗。
生：我認為它在喊：主人，外面有人走動，快出來趕走他!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段。
(相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相)
(以怎么寫為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)
2、通過多種形式讀：
帶著想象讀出內心感受。
3、認真讀課文第一至第三自然段：
說說白鵝還給你留下什么印象?
學生再次交流：
從養鵝等于養狗看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛;從凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：
盡職勇敢可愛
4、指導讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
(通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱 讀。)
5、帶著感情讀好一個高傲的動物，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段：
感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語：
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
四、學習第四自然段
1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?
(在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。)
2、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的.嗎?誰來演一演?下面的同學注意看，看一看演的象不象，并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子。
(感悟觀察細致運用對比、擬人來突出特點的表達方法。)
3、再讀好一個高傲的動物：
自由朗讀，抒發喜愛之情。
4、小結后齊讀第四自然段，加深體會。
5、積累詞語：
步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
五、找句子
1、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點時有些句子描寫的很形象，你能找出這樣的一些句子來嗎?
2、請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽：
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物!
生：鵝的步態，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發現了什么?
生：我發現，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經體會到了這種寫法的作用，所以鵝的缺點也就成了作者所要贊美的優點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文，再說說自己的發現。
生：我發現作者一直把白鵝當作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢?
生：它叫的時候像一個嚴厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺。總之，像一個很高傲的人。
師：看來你已經體會到了這種寫法的作用，所以鵝的缺點也就成了作者所要贊美的優點。文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善于發現。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發現的寫法，把它特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
六、積累運用，讀寫結合
課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?
出示快樂寫話卡：
我是一只_________的白鵝。____________
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