酸的和甜的優秀教學設計
教材簡析
“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心里安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。這篇課文選自人教版第三冊17課。課文是一個生動有趣的故事，是以連環畫的形式編排的。
設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
教學目標
1、認識酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬9個生字。會寫串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準備
課件、生字卡片、動物頭飾。
課時安排
二課時
第一課時
教學目標
1、認識9個生字。會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點
重點：認識9個生字。會寫狐、貍、猴3個生字。
正確、流利地朗讀課文。
難點：掌握“反犬旁”的寫法。
教學設計
一、激趣導入，揭示課題。
１、同學們，今天我們來學習一個有趣的故事。（出示課題指名說）
２、說說有什么好辦法記住生字“酸”
３、再讀課題，學生質疑（同學們讀了這個課題有什么疑問嗎？）
二、看動畫片，初步了解課文內容。
（1）同學們喜歡看動畫片嗎？接下來老師請你們看看《酸的和甜的》故事，不過老師還想看看誰看的最認真，誰記性最好，能帶著這兩個要求去看。（出示課件）要求：故事里有哪些動物？故事講了一件什么事？
（2）故事好看嗎？誰能告訴老師第一個答案？（指名說）
（3）“狐、貍、猴”這三個字你會讀嗎？讀給同桌聽聽，再告訴同桌你是怎么記住的。
（4）（出示課件）這三個字你發現了什么異同嗎？（這三個字都有反犬旁，都是左右結構）書寫時要注意什么？（“狐貍”是左右結構，左窄右寬。“猴”的三部分要寫的緊湊。“猴”右邊與“候”不同）請同學們認真看看反犬旁在書寫時要注意什么？教師范寫。（第三筆不能出頭）學生描紅、www.jiaoanba.com臨寫。
（5）故事講了一件什么事？（教師點撥：誰說葡萄是酸的.？誰說葡萄是甜的？結果怎樣？）
三、借助圖畫，讀文識字。
1、像這樣圖文結合的課文，我們該怎樣讀？
2、自由讀課文，圈出生字，借助連環畫認讀生字，不會的可以跟同學一起商量、交流，可以借助文下“樹葉”中的拼音讀準字音。然后在小組里互讀互查。
3、生字寶寶可調皮了，你看——（出示課件）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎。指名讀并說說自己是怎樣記住這些字。（指名說，個別讀，齊讀）現在生字寶寶都跑到句子里了你會讀嗎？
（課件出示）句子：
葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說葡萄是酸的。
小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？
（指名讀，齊讀。）
四、再讀課文，整體感知。
這篇課文你喜歡誰？自己去讀讀。
五、課后實踐。
在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在“生字家園”里。
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