《尺有所短,寸有所長》教學設計
一、教學內容。
人教版四年級上冊第七單元第28課（需1課時）。
二、教材分析。
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
三、學情分析。
本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
四、教學理念。
教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。
五、學習目標。
2、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
六、教學過程。
（一）導入新課。
出示一個信封。
1、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
2、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
（二）指導閱讀。
1、讀張國強給柯巖的'信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？
2、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
（1）引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
（2）朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
（三）總結延伸。
1、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。
2、合作交流，教師小結。
3、辯論會：結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
七、板書設計。
28、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
八、相關作業。
1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
2、結合自身實際，寫一篇《尺有所短，寸有所長》讀后感。
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