《日月潭》語文公開課教學設計
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學會生字和新詞。
【教學難點】
通過學習理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
【課前準備】
布置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好 CAI 課件。
【教學過程】
第一課時
一、導語激情，誘發主體參與
１、同學們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢？
２、在我國臺灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭：
（板題）
同學們想去那兒觀光旅游嗎？瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢！
（放課件）
聽，好客的導游小姐正在為我們介紹日月潭的美景！
（在優美的音樂聲中播放課文錄音）
二、尊重學生，鼓勵自學
１、聽了導游小姐的介紹，有什么感受？想親眼去看看？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學習這篇美文呢？
２、同學們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧！
３、指導分組，給時間學生自學。
三、匯報自學情況，小組合作學習
１、通過剛才的`學習，你知道了什么？
２、同學們可真會學習，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢？請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎？
３、相機講第一段。
（放課件，指名讀、齊讀）
４、結合繪畫組的同學講第二段，并讓其為大家解說：
⑴ 通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？
（放課件）
⑵ 你能將圖與課文中相應的語言聯系起來嗎？指導讀。
５、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧！
（展示課件）
⑴ 你看到了什么？
⑵ 分組交流，合作學習：
① 朗讀組：
將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎？
（指名讀、評、競賽讀）
② 積累組：
將你摘抄的好詞句與同學們交流交流，行嗎？并說說你為什么喜歡這些詞？
③ 疑問組：
有什么不懂的地方嗎？
④ 釋疑組：
小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們？
⑶ 這么美的景色讓我們永存心中，好嗎？
（指導背誦）
四、授于方法，放手學第四自然段
提示：不懂的在詞下標？，好詞好句打____或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結
正由于日月潭（風光秀麗），所以（ ）。
六、拓展思維，升華主題
學完《日月潭》，想說點什么，想做點什么？
【板書設計】
９ 日月潭
形狀奇特（附：日月潭圖）
風光秀麗
【課堂教學設計說明】
《課標》中明確提出：學生是語文學習的主人學生是學習和發展的主體，那么如何在課堂教學中發展學生的主體意識呢？
１、導語激情，教師生動、有趣、富有激情的導語，是激發學生參與興趣的催化劑，為下步自主學習打下基礎。
２、尊重學生，相信學生。讓學生按自己的想法自由尋找學習伙伴。讓學生真正把握學習的主動權，讓學生在自主參與、自主選擇中張揚個性，增強自信，真正實現學生自主發展。
３、采用小組合作學習方式，使學生之間優勢互補，各盡所能，增加學生主體參與的機會。
４、教方法。教給學生學習方法猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。授之以魚不如授人以漁。
５、拓展思維，讓學生在一種無拘無束，自由暢達的空間里，盡情地自由參與與自由表達，既創造了展現自我，發展自我的平臺，又可進行愛國主義情感的熏陶。
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