《十幾減8》教學設計三篇
篇一：《十幾減8》教學設計
教學內容：
十幾減8
教材第13頁的例2及“做一做”的內容
課程標準中的目標：
熟練地口算20以內的減法,運用數的運算解決生活中的簡單問題。
學習目標：
1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
學習重點：
自主探索十幾減8的方法。
學習難點：
掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。
學習過程：
一、復習鋪墊
1．點蠟燭游戲
8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝13
2．搶答游戲
17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=
指名說說“14-9”的計算過程
二、探究新知
1、課件顯示例2
（引導學生觀察圖畫找數學信息。）
老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。
課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方法計算？
（1）隨著學生的回答，板書：12-8=□
（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）
(3)反饋交流：
老師指名讓學生回答，然后總結。
小結：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）
3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導學生發現算式之間的關系）
8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=
4出示十幾減8的算式引導學生發現規律，提高計算速度。
三、鞏固練習（游戲貫穿整個環節）
1、跳木樁游戲，
2送信游戲
3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，
4解決問題
拓展提升
想一想，填一填
13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=716-（ ）=8
板書設計： 十幾減8
12-8=4
破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12
2+2=48+（4 ）=12
篇二：《十幾減8》教學設計
教學內容：
人教版小學數學教材一年級下第13頁及做一做。
教材分析
本節課是在學習了20以內的進位加法和十幾減9的基礎上進行的，減8是上一節的'一次練習和延伸。
教學目標
1. 使學生在掌握十幾減9 的基礎上主動探索十幾減8的方法。
2. 使學生初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3. 培養學生合作交流、自主觀察探索的能力。
教學重難點
自主探索十幾減8的方法和算理。
教具學具：
課件，小棒等。
教學過程：
一、復習導入
1. 看卡片寫得數，做完集體訂正。
（1）8＋3= 8＋7= 8＋4= 8＋6=
8＋5= 8＋8= 8＋9= 8＋10=
（2）13－9=16－9= 12－9= 11－9=
15－9=18－9= 17－9= 14－9=
2. 說說“14－9”的計算過程：
（1）破十法 （2）想加算減法
3. 填一填：（點名讓學生說一說自己是怎樣算出來的。）
8＋（ ）=12 8＋（ ）=14 8＋（ ）=15 8＋（ ）=17
12－8= 14－8= 15－8= 17－8=
二、探究新知。
讓學生觀察上面的減法算式。
師：上面減法算式里的12、15、14、17，都減一個什么數？
今天希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。（板書課題：十幾減8）
觀察課本第13頁的情境圖：
師：圖中都有誰？他們在干什么？圖中的數學信息是什么？問題是什么？ 小組合作交流，然后試著解答問題。
說一說你是如何計算的。
小結：“想加算減法”和“破十法”都是20以內退位減法的常用放啊，在計算中經常用到，你也可以用自己喜歡的方法計算，只要結果正確就行。
設計意圖：是每個學生有較明確的操作目的，主動參與到課堂的學習活動中，盡量讓每個學生動腦思考，動手操作，讓學生在自己的操作實踐活動中找到解決問題的方法，發現十幾減8的計算方法，逐步培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，獨立思考的能力。
三、鞏固訓練
1. 13頁的“做一做”。
2. 口算訓練。
四、課堂總結
先讓學生總結本課時所學的內容，談談感想及收獲，教師再進行全課總結。
篇三：《十幾減8》教學設計
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8、7的方法。
2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8、7，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。
教學重點：
能夠比較熟練的計算十幾減8、7，理解計算過程。
教學難點：
理解十幾減8、7的計算方法。
教學準備：
多媒體課件、投影。
教學過程：
一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+9=8+8= 7+8= 7+6=
14-8= 10-6= 13-9=18-9=
選幾題讓學生講講怎樣想的？
二、情境導入
（多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們去劃船。你看到了什么？你能提出什么問題？讓學生用自己的語言說圖意，并提出問題。 提問：還剩幾只船？
還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）
揭示課題：這樣的題應該怎樣計算呢? 這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：十幾減8、7）
三、主動探索，掌握計算方法
1、探究算法。
談話：“15-8=”你想怎樣計算呢？先自己想一想。
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，
把想法告訴組內的其他小朋友。
學生探索算法，組內討論交流，把不同的算法在班級內交流。
反饋：學生介紹自己的算法，教師及時根據學生說的情況用學具演示，并相機板書算法。
方法1：看圖數出來的。
方法2：分兩次減8， 15-5=10， 10-3=7；
方法3：從10里減8再加5， 10-8=2， 2+5=7；
方法4：想加法算減法， 8+(7)=15， 15-8=7。
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本上。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
小朋友們，剛才我們已經一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！
2、知識遷移，教學“試一試”。
談話：現在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰嗎？
板書算式：13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，說一說你是怎樣計算的。
四、當堂達標
自主練習第1題、第2題。
讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法。
五、課堂小結：
小朋友，今天我們學習了什么？先請同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。
六、作業布置：
1、必做題：自主練習第3題、第4題。
2、選做題：自主練習第5題、第6題。
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