一年級初步認識減法的教學設計
教學內(nèi)容：
課本第25頁例題，做一做。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、通過操作使學生初步知道減法的意義，認識“－”號，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應用題的基本結(jié)構(gòu)．
（二）技能目標 在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會生活中許多問題要用家減法來解決。
（三）情感目標 通過直觀有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學生學習的興趣和信心。
教學重點：
認識減法的含義，正確讀減法算式。
教學難點：
用減法的含義說算理。
教具準備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學具準備：
學具盒
教學過程：
一、復習準備
1．復習2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說計算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學習新課
1、激趣導入
老師手里拿著幾本練習冊？（3本） 老師送給同學幾本？（1本） 還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設情景，學習新知。
�。�1） 學習例一：請三個小朋友手拿紙鶴表演，請全班學生觀察。
A 說圖意：讓學生認真觀察情景，設問：誰能用三句話說說你看到的情景？
B 列算式：3－1＝2 設問：3、1、2各是什么意思？
C 認識減號，學讀算式：3減1等于2。
D 理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。
師小結(jié)：從3里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學習的.“減法的初步認識”。（板書課題．）
（2） 自學例二：看書上的氣球圖。
A 說圖意：讓學生認真觀察，設問：圖上畫的是什么？誰能說說？
B列算式：4－2＝2 設問：4、2、2各式什么意思？
C 讀算式：4減4等于2。
D 說減法含義：表示原來有4個氣球，飛走了2個，還剩下2個。
師小結(jié)：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了， 求還剩多少，都是用減法計算。
三、鞏固練習
1．擺一擺，算一算．
（1）擺出3個三角形，拿走2個，還剩幾個？指名說算式：3－2=1．
（2）擺出4個圓片，拿走1個，還剩幾個？指名說為什么用減法計算？
2．課本第25頁做一做紅花圖。。
�、僬f圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。
3、練習
提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2= 這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？
4、計時賽。
老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式， 指名報得數(shù)。
師小結(jié)：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、 這節(jié)課我們學習了什么知識？
這節(jié)課我們學習了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。
認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。
會讀減法算式。還學會用數(shù)的組成和分解計算減法。
設計說明：
這節(jié)課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內(nèi)的減法打下基礎．課堂設計的安排是。
1、在復習準備環(huán)節(jié)，設計了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．
2、全課的例題和練習安排各有側(cè)重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學習應用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養(yǎng)學生的自學能力．練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，
3、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解．
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