《10加幾、十幾加幾及其減法》優秀教學設計范文
一、教學目標
(一)知識與技能
引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力。
(二)過程與方法
讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。
(三)情感態度和價值觀
在學習中體驗成功的喜悅，培養學習數學的興趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
三、教學重難點
教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
四、教學準備
課件、小棒、計數器等。
五、教學過程
(一)復習舊知，做好鋪墊
1.填一填。
1個十和5個一合起來是( )。
12是由( )個十和( )個一組成的。
3個一和1個十合起來是( )。
2.看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。
【設計意圖】通過復習數的組成及根據計數器寫數的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。
(二)探究新知，交流算法
1.探究10加幾及相應減法的'計算方法。
(1)課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒?你是怎么看出來的?
(2)根據小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。
(3)根據小棒圖列出兩道減法算式。
13-10=3和13-3=10
由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。
(4)觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的?有什么不同的?交流算法。
在學生交流之后，教師總結：
①解決問題的方法用到 整體與部分的關系。
②13減個位上的數，就是10;13減十位上的數，就是個位上的數;
③10加3就把3寫在個位上。
(5)嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。
【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力及自主學習能力。
2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。
(1)課件出示計數器：
師：看著計數器你能列一道加法算是嗎?
(2)指名回答，教師板書：11+2=13
(3)引導學生思考。
師：2與那位上的數相加?為什么要加在個位上?
(4)課件出示計數器：
把看到的用算式表示出來。
學生列式：13-2=11
師：為什么要從個位減3?十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎?
(5)教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
(6)嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。
小結：通過剛才的計算，我們發現10加一位數就得十幾;十幾減幾(個位上的數相同)就得10，十幾減十就得幾;十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。
【設計意圖】借助計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備。
(三)及時鞏固，強化算法
1.基本練習。
(1)完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。
(2)完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。
2.實際應用。
完成教材第80頁練習二十八第5題。
(1)理解“推遲3天”的意思。
(2)學生獨立完成，交流想法。
【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，提高學生的應用意識。
(四)全課小結，提升認識
這節課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。
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