《再見了親人》優秀教學設計范文
教學目標
1．了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學會本課8個生字，理解16個詞語的意思，并能用“唯一”、“深情厚誼”造句。
3．知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改為陳述句。
4．能有感情地朗讀課文。
5．感受中朝兩國人民的深厚友誼。
教學時間3課時
第一課時
教學要點
初讀課文，學會“供、唯、謠、噩、耗”5個生字，理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價”等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。
教學過程
一、揭題導入。
我們都已經知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰，五年建設，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發出深情地呼喊：親人，再見了！再見了，親人！(板書：再見了，親人)(齊讀課題)
這篇課文是著名作家魏巍寫的。
問：“親人，再見了”與“再見，親人”有什么區別呢？等課上完了咱們再來討論、解答。
二、自讀課文，完成作業。
1．把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。
2．學會五個生字：供、唯、謠、噩、耗。
3．說說這幾個詞的意思：雪中送炭、唯—、同歸于盡、代價。
三、檢查討論作業。
第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第—大段三個自然段的'結構形式差不多。分段的依據是自然段歸并法。
第2題：提供多音字，讀g6ng；謠(yáo)隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗(èhào)，親近或敬愛的人死亡的消息，
第3題：釋文見“資料拾闕”部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(讀一讀帶有這個詞語的句子)，字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。(這4個詞語為第一大段的重點詞語，通過4個詞語的檢查討論．使學生了解這3個自然段的內容。)。
四、有感情地朗讀全文。
五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導背誦的方法——按結構線索記憶：請求——回憶——安慰。
六、作業。
1、完成課后練習4。
2、看拼音寫詞語。
第二課時
教學要點
采用“舉一反三”法學習第—大段，了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料；學會3個生字“跺、萊、挎”；知道反問句有加強語氣的作用。
教學過程
一、溫故知新。
課題是“再見了，親人”，那么，“親人”指誰呢？課文寫到了哪些親人？(板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、
二、舉“—”學第一自然段。
1．指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語氣)。
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