小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計 1
教學目的要求：
1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。
2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
花園的環境和司馬光砸缸的詞句是本課教學的重點。
教學思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？
在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發學生的學習興趣。
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發學生的閱讀興趣）
二、指導看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
（1）讀準每個字音。
（2）畫出本課的`生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗讀。
（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
（1）自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？
②掉進缸里的小朋友會出現什么情況？
（2）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學習四至六自然段課文。
1.第四自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
（4）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。
（5）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現怎么樣呢？
2.第五自然段。
（1）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光砸缸的動作。
（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
（3）討論：
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？
②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么？
（4）再引導學生看圖，討論：
①司馬光為什么要砸缸？
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
（5）小結：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（dé）”的讀音。
（2）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業第2題。
1.卡片出示兩組句子：
（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。
2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。
（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學生識記字形并書寫。
1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計 2
活動目標
1.通過欣賞歌曲，掌握歌詞內容并感受到具有濃郁中國民族特色的旋律特點。
2.幼兒通過掌握歌詞內容和音樂結構，嘗試根據不用的角色，用合適的動作和表情表現游戲情境。
3.幼兒樂意與同伴合作游戲，感受游戲的趣味性。
4.使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
5.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
活動準備
1.完整音樂和分段音樂。
2.教學掛圖。
3.知識準備：已熟悉《司馬光砸缸》的'故事。
活動過程
（一）情境導入，激發幼兒興趣。
1、完整欣賞音樂，回憶故事情節。
師：我們都聽過了《司馬光砸缸》的故事，你們覺得司馬光是一個怎樣的小朋友呀？
這里還有一首歌，也在夸獎他呢，讓我們一起來聽一聽吧！
2、出示圖片，幫助幼兒熟悉歌曲內容和結構。
（1）在這首歌里發生了幾件事呀？
（2）教師小結，出示圖片。
（二）重點分析和欣賞B段音樂，嘗試用動作和表情表現音樂情境。
1、重點欣賞、分解B1段音樂，并進行動作創編。
情節一（B1段）引導幼兒圍著水缸玩游戲。
2、情節二（B2+3段）引導幼兒用動作和表情表現落水和救人。
3、情節三（B4段）引導幼兒表現得救后的心情。
4.完整進行游戲，與幼兒共同分解什么時候變換動作。
（三）完整欣賞音樂，并表演游戲。
活動延伸
課后和好朋友也玩玩這個好玩的游戲，并且學習司馬光機智，勇敢的精神。
活動反思：
本節課以幼兒自己感受理解音樂和表現音樂為主，通過游戲的情景導入，激發幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內容，表現自己的情緒體驗，最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現故事情節，也能增強對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現對歌曲的理解。整節課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導不夠明確，還有上升的空間。
小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計 3
活動目標：
1、根據故事的主要情節線索圖，嘗試創編故事。
2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經驗。
3、知道遇到困難要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
故事主要情節的圖片兩幅(①孩子掉進水缸里；②司馬光砸缸)。
活動過程：
1、觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節的發展。
指導語：這個孩子掉進水缸里了，怎么救他呢?
2、觀察、講述第二幅圖片。
指導語：司馬光想的`是什么辦法呢?
3、嘗試根據故事主要情節線索圖，講述故事。
(1)自由結伴講述。
(2)集體交流講述。
4、猜想和創編故事的開頭和結尾，嘗試完整地講述故事。
(1)猜想和創編故事的開頭和結尾。
指導語：①猜猜看，這個孩子是怎么掉進水缸里的呢?②他被救出來以后會怎么做?怎么說呢?
(2)討論故事名稱，完整講述故事。
附:司馬光砸缸
從前，有個男孩叫司馬光。有一天，他和幾個小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個小朋友爬上假山藏了起來。
大家玩得正高興時，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個小朋友救上來的話，他就會淹死在水缸里!
大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來。可是，水缸太高，小朋友們個子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當他看到路邊的石頭時，終于想出了一個好辦法。
他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會兒，水就流光了。掉進水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。
小學三年級語文《司馬光砸缸》優秀教學設計 4
設計思路：
歌曲選自我國傳統的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現音樂，增強孩子們對故事的了解，同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機智、勇敢。
活動目標：
1.感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內容。
2.根據歌曲情節大膽想象，嘗試根據不同的角色，用合適的表情和動作變現故事情節，感受音樂游戲的趣味性。
活動重點：感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動難點：根據歌曲情節大膽想象能用合適的表情和動作變現故事情節。
活動準備：《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動過程：
一、情景導入，激發幼兒興趣
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
師：很久以前，小朋友很早就起來讀書，司馬光小朋友和他的小伙伴一樣也很早就起來讀書，讀書讀累的時候，他們還會做游戲呢!我們一起聽一聽他們在做什么游戲?
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動作和表情表現音樂情境
情節一：快樂游戲
1. 圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當我們的大水缸。
2.我們一起捉迷藏。看誰又輕又快藏得好。
3.一起表演。
情節二：伙伴落水
1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。
2.他該怎么辦呀?
3.其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子?
情節三：砸缸救人
1.司馬光是怎么救小朋友的?
2.你是司馬光你會怎么砸缸?
3.剛破了，小朋友得救了快點鉆出來吧。
4.小朋友得救了，真開心!看來和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎?
情節四：向司馬光學習
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學習。遇事不慌張動腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲
1.完整欣賞歌曲，集體表演
師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2.集體完整表演游戲
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個空地方圍成圈，做一個結實的大水缸。請兩個小朋友當落水的小朋友，老師當司馬光，玩游戲。
教師：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個游戲帶給你身邊的.人，讓更多的人都知道這個故事。
活動反思：本節課以幼兒自己感受理解音樂和表現音樂為主，通過游戲的情景導入，激發幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內容，表現自己的情緒體驗，最后以游戲結束。幼兒能在游戲中表現故事情節，也能增強對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現對歌曲的理解。整節課幼兒都能在老師的引導下表達自己的感受，但在活動時我的一些語言引導不夠明確，還有上升的空間。
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