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    大雁歸來的優秀教學設計

    時間:2023-03-22 11:15:30 松濤 教學設計

    大雁歸來的優秀教學設計(精選10篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的大雁歸來的優秀教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    大雁歸來的優秀教學設計(精選10篇)

      大雁歸來的優秀教學設計 篇1

      一、導入 新課

      二、檢查預習字詞情況

      緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

      緘默:閉口不說話

      窺探:暗中察看

      狩獵:打獵

      顧忌:恐怕對人或事情不利而有所疑慮

      目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起

      三、朗讀課文 整體感知

      要求:本文也介紹了大雁的生活習性,但側重點不再介紹知識而在抒發情懷,因此整體感知課文內容,也應該著手把握作者的情懷

      (1)擬對大雁有哪些了解?

      (2)作者對大雁作了哪些描寫?

      (3)作者在大雁身上找到了哪些市區的東西?

      (4)本文表達的主旨?

      四、重點了解作者的思想感情(課后練習二)

      結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

      1、一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

      2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

      3、在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的.天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

      五、總結

      作者用擬人的手法描寫大雁,表達了作者對大雁的喜愛之情,作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一,他是那樣珍愛大雁。

      大雁歸來的優秀教學設計 篇2

      教學目標:

      1、了解大雁的生活習性,積累關于大雁的一些科學常識。

      2、品讀課文,體會句子表達的思想感情,理解本文主旨。

      教學重難點:

      1、體會本文濃郁的抒情色彩。

      2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

      教學步驟:

      一、導入

      每當蕭瑟的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們常常組成整齊的行列,劃過天空,在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。

      二、整體感知

      1、速讀課文,說說本文的主要內容是什么?

      大雁的生活習性。

      2、大雁的生活習性,在文章中又寫到了哪些內容?

      三月,大雁歸來;

      大雁的覓食;

      大雁的集會。

      3、跳讀課文,用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁?

      南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

      4、再一次跳讀課文,找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子,說說你的理解?

      5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文,來讀一讀,感受畫面,感受美。

      三、課文探究

      1,作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來,他想告訴大地上的我們什么呢?

      2、在同學們討論發言之后,介紹《沙鄉年鑒》的相關內容。

      在這部作品中,奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的.所見所聞,以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中,他也持續思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系,試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

      四、課文拓展

      1、請回顧學過的詩歌,積累有關寫“雁”的詩句。

      2、一行大雁乘風而起,那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌!

      看配樂圖片,介紹畫面(注意說明的順序)。

      3、展示、評價。

      五、課后作業

      1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語,寫一段話。語言要生動,字數在150左右。

      2、完成練習冊的相關練習。

      大雁歸來的優秀教學設計 篇3

      教學目標

      1.積累詞語,掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。

      2.了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文的主旨。

      3.朗讀課文,歸納要點,整體把握文意,訓練學生的概括能力、理解能力。

      4.品讀課文,體會本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達的思想感情,增強語感,提高語言表達能力。

      教學重點:

      感受本文濃郁的抒情色彩,理解作者的情懷。

      教學難點:

      理解文中表意含蓄的幾個難句。

      教學方法

      1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料,課前相互交流,增強對課文的感性認識。

      2.合作探究法。

      3.延伸拓展法。

      教具準備:

      多媒體、投影儀、教學圖片

      課時安排:

      1課時

      教學過程

      [教學要點]

      資料展播,朗讀課文,積累詞語,初步感知文意;合作研討,深層探究,整體把握文意,理解文章的主旨;品讀課文,把握獨特的寫法,感受作品濃郁的抒情色彩;學生自由質疑問難,理解難句,增強語感;延伸拓展,閱讀《是誰趕走了鳥類》一文,溝通課堂內外。

      [教學步驟]

      一、導語設計

      設計(一)

      大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥,據說它還能傳遞書信,因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。

      設計(二)

      每當蕭颯的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個“一”字,雙行相交,形成一個“人”字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

      設計(三)

      《敬畏自然》說:“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們,就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德,這位美國著名倫理學家,他對大雁,正是這樣,他把大雁看做與自己平等的生命,看做宇宙智慧的創造物,看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情,觀察大雁的種種活動情景,請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

      設計(四)

      大雁,我們并不陌生。那么,你對大雁有哪些了解呢?(同學談:外形,候鳥,合群性,叫聲嘹亮……)利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地,他觀察過大雁覓食,他研究過雁群的結構,他聆聽過大雁集會的鳴叫,原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事,讓我們走進《大雁歸來》的世界。

      設計(五)

      大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

      1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

      2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

      3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

      4 [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

      那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

      二、資料展播

      學生交流各自收集的有關雁的各種資料,各組選擇較有價值的資料,提交教師利用投影顯示給大家,全班共同欣賞。

      資料(1)《辭海》中“雁”的詞條

      資料(2)周瘦鵑隨筆《雁》

      資料(3)歷代有關雁的詩歌

      資料(4)雁的圖片

      三、朗讀課文,整體感知文意,理解文章主旨

      1.教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,感受文意。

      教師提示需要積累的詞語,多媒體顯示:

      緘默(jiān):閉口不說話。 窺探(kuī):暗中察看。

      狩獵(shòu):打獵。狩,特指冬天打獵。凋零(diāo):(草木)凋謝零落;衰落。

      顧忌:恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

      滑翔:某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

      目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

      2.學生默讀課文,概括要點,把握文意。

      提問:作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

      學生快速篩選相關信息,概括段意,歸納要點。

      明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的.鳴叫,即歸來、覓食、集會。

      大雁是具有靈性的候鳥,是報春使者,善遠飛,喜群居,重友情,有聯合觀念。

      出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

      討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

      (2) 三月的大雁.

      (3) 大雁歸來的情景.

      (4) 春雁覓食.

      (5) 孤雁

      (6) 四月夜間大雁的集會

      字里行間充滿著愛鳥之情.

      課堂討論:

      提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規?

      明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規規定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規,在春天的白天放心地活動,覓食。

      3.領悟文章的主旨。

      (1)(多媒體顯示)

      作者在《沙鄉年鑒》的序言中說:“這里所描述的是我們一家人在周末時,在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農場里,我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒,我們探索著,而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

      大雁歸來的優秀教學設計 篇4

      教學目標

      1、把握內容,了解大雁知識。

      2、品味語言,感受愛鳥情懷。

      3、激發感情,珍愛野生動物。

      教學重點和難點

      1、感知課文內容,提高閱讀理解課文的能力。

      2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

      3、感受本文濃郁的抒情色彩。

      教學方法

      濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,為大雁擔驚受怕,為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,為大雁歸來而欣喜歡樂,對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言,重在朗讀,體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

      教學時間

      1課時

      教學過程

      一、導入新課

      美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命,看作是宇宙智慧的創造物,看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

      設計意圖:激發學生閱讀課文的興趣。

      二、整體感知

      教師出示學生學習的內容。【精品教案】

      1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

      明確:文章描寫了3月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,4月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。

      大雁是具有靈性的候鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯合觀念。

      2、讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識?

      明確:①來的季節是3月春天。

      ②飛行的路線是筆直的。

      ③3月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

      ④11月份的大雁一聲不吭。

      ⑤愛尋食玉米粒。

      ⑥常以六只或六的倍數列隊飛。

      ⑦4月的夜間,大雁會一陣陣喧鬧。

      預設學生行為:學生自主學習,并做好圈點標注。

      設計意圖:培養學生自主學習能力。

      三、局部探究

      本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合,請同學們選擇這三點中的一點,進行研讀。

      1、探究知識性。

      明確:飛行路線之直,雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現,為人們聞所未聞。

      2、品味形象性。

      明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

      如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會、發言,激烈地辯論,深沉地總結,稀疏地談論,形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。

      另外,襯托手法的運用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

      3、感受抒情性。

      體會下列句子,說說這些句子所表達的思想感情。

      ⑴一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

      品析:飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒,香蒲乃至萬物迎來春天,欣欣向榮,生動形象。

      ⑵在我們的農場,可以根據兩個數字來衡量春天的富足:所種的松樹和停留的.大雁。

      品析:這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

      ⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

      品析:作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

      ⑷每年3月,它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

      品析:大雁用生命實現聯合的信念,而人類卻遙不可及,表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

      ⑸在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

      品析:遷徙中的大雁,它們的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

      預設學生行為:學生分小組討論,賞析,談感受。

      設計意圖:提高學生品味精美語言的能力,并感悟作者的愛鳥情懷。

      四、總結拓展

      與一般的動物觀察者不同,本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的,它們像人一樣組成一個家庭,有著人一樣的親情,團圓的時候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候,它們憂郁地鳴叫,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來,宣告了春天的回歸,它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息,動物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

      課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因。

      預設學生行為:學生思考、討論,教師總結。

      設計意圖:全面掌握文章內容;培養學生查找、搜集資料的能力。

      五、作業設計

      結合自己搜集的資料,寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境。

      可參考【寫作訓練】

      預設學生行為:獨立完成。

      設計意圖:培養語言表達能力。

      六、板書設計

      大雁歸來

      利奧波德

      遷徙:秋去春來

      群居:家庭聚會

      聯合:萬年全球

      意志堅定、團結友愛、聯合觀念

      大雁歸來的優秀教學設計 篇5

      一. 教學目標:

      知識:1.學習本文抒情的語言。

      2.了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。

      3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

      能力:1體會本文的寫作特色。增強語感,提高語言表達能力。

      2.訓練學生們概括能力、理解能力。

      德育目標:培養學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。

      二.教學重點:

      體會本文濃郁的抒情色彩。

      三.教學難點:

      理解文中表意含蓄的幾個難句。

      四.教學安排:

      —課時

      五.教學過程

      一. 導入:

      每當蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個“一”字,雙行交叉,形成一個“人”字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

      二.整體感知:

      學生快速閱讀課文,概括要點,把握文意:提問:

      1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

      明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。

      大雁是具有靈性的侯鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯合觀念。

      2. 文章的主旨是什么?

      明確:作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣,人類應該珍愛有益無損的動物,與動物和諧共處。一言以蔽之,即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

      三.課堂討論:

      提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規?

      明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規規定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規,在春天的白天放心地活動,覓食。

      四.品讀賞析:體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

      師點拔:有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合,請同學們選擇這三點

      中的一點進行探索,探究方式:例子+評定。

      (1)探究知識性:

      明確:飛行路線之直,雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現,為人們聞所未聞。

      (2)品味形象性:

      明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

      如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會,發言,激烈的辯論,深沉的總結,稀疏的談論,形象的'描寫,讓人如見其形,如聞其聲。

      另外,襯托手法的運用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

      (3)感受抒情性:

      體會下列句子,說說這些句子所表達的思想感情。

      ①一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

      ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

      ③在我們的農場,可以根據兩個數字來衡量春天的富足:所種的松樹和停留的大雁。

      ④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

      ⑤每年三月,它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

      ⑥在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

      學生分小組討論,賞析,談感受:

      明確:

      1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來了春天的生機,春天的希望,春天的喜悅,在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。

      2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒,香蒲乃至萬物迎來春天,欣欣向榮,生動形象。

      3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

      4.作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

      5.大雁用生命實現聯合的信念,而人類卻遙不可及,表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

      6.春風后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來到陽光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意,作者覺得大雁是非常可愛的動物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

      歸納總結:

      濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔驚受怕,為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁歸來而欣喜歡樂,對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛,即使不是直抒胸臆,筆墨中也包含愛意。

      五、作業設計:

      作業本1——4題

      大雁歸來的優秀教學設計 篇6

      知識與能力:

      1.說明的對象和特點。

      2.體會本文的生動描寫。

      過程與方法:

      1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

      2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩,來體會讀者筆墨中飽含的深情。

      情感、態度與價值觀:

      通過分享作者的發現之樂,理解全文保護野生動物,珍愛野生動物的主題思想,從而培養保護野生動物,珍愛野生動物意識。

      教學重點、難點:

      1.對象的特點。

      2.生動描寫。

      3.快速閱讀的基礎上,進行概括、討論、歸納。

      一、 作者簡介,導入課文:

      1887年,在美國密西西比河畔的一個小鎮上,有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣,從小,他就喜歡去野外玩耍。長大后,他考入了耶魯大學的林業系,并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年,他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。人生之路對他來說,可謂是一帆風順、前景燦爛。

      誰也沒有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場,帶著家人住進了農場破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

      在這里,他親自動手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復這個農場的生態平衡;

      在這里,他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長,思考著土地的命運……

      ——同學們,你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了?

      這節課,我們一起來學習他的一篇文章:大雁歸來。

      二、粗讀課文,整體感知:

      學生快速默讀全文,思考下列問題

      ①“大雁”什么時候“歸來”?

      ②回到了什么地方?

      ③它們在這里呆了多久?

      ④僅僅寫大雁回來嗎?和大雁相處的兩個月時間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動?

      三、精讀課文,體悟情感:

      (一)“觀賞雁群翔集”

      1.聽老師范讀第4節,圈畫出描寫大雁翱翔的動詞,想一想:能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情?

      2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

      3.齊讀第4段。

      (二)“聆聽雁語心曲”

      1.快速跳讀課文,找出描寫大雁聲音的句子。

      2.和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

      3.談談自己的感受(感受、也可想象、聯想)

      (三)“走進大雁世界”

      1.走進大雁世界,你覺得這是個怎樣的'世界?(欣喜、激動、興奮、自由、無憂……)

      2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?

      (1)大雁:內部的友愛、無私、民主

      (2)沙鄉:沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺。

      (3)人:沙鄉的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個自由的世界……

      (4)大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么?(結合最后三段)

      3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界,你會用什么詞?——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

      四、研讀課文,探究主旨

      1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰發現的?(介紹《沙鄉年鑒》)

      2.引導關注文中用的主語是復數“我們”,還有誰也在觀賞?

      他的學生們和家人。讀者(通過作者的文章發現)。……

      3.“我們”是誰?

      我們(農場) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)

      我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會)……

      ——我們:作者(人類)、動物植物、土壤、河流、山脈……

      ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

      4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

      為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現作者怎么樣的思想?

      作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

      大雁歸來的優秀教學設計 篇7

      教學目標

      1、了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。

      2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

      3、培養保護野生動物,珍愛野生動物意識。

      教學重點

      1、體會本文濃郁的抒情色彩。

      2、培養保護野生動物,珍愛野生動物意識。

      教學過程

      一、導入

      1、出示有關大雁的圖片。

      2、用《辭海》簡介大雁,引出課題。

      二、整體感知

      1、“大雁”什么時候“歸來”?

      2、回到了什么地方?

      3、它們在這里呆了多久?

      4、這是怎樣的大雁?

      三、研讀思考

      1、大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?

      (1)大雁:內部的友愛、無私、民主

      (2)沙鄉:沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的'感覺。

      (3)人:沙鄉的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個自由的世界……

      2、誰給我們描繪了這樣的境界?

      作者簡介

      3、你覺得作者是文學巨匠還是環境保護者?請到文中找依據。

      4、為什么要珍愛保護野生動物?

      四、拓展延伸

      出示有關大雁的詩句。

      五、作業布置

      讀一讀《沙鄉年鑒》,能讀懂多少是多少。

      寫一句話的讀后感。

      大雁歸來的優秀教學設計 篇8

      教學目標:

      1、初步了解蒙古族風土人情,激發我們對家鄉的贊美與熱愛。

      2、學會歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。

      3、將歌曲進行改編作并演唱。

      教學重點:

      通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲,并啟發學生有感情地演唱。

      教學難點:

      1、對“啊哈嗬”節奏的準確掌握

      2、改編歌詞演唱

      教學用具:琴、多媒體

      教學設計理念:

      作為一名音樂教師,我覺得不僅要努力地傳播音樂文化,而且要注意自己在教學活動中,嘗試多種教學方法,積極調動學生的主動性,努力培養學生的創新能力,音樂課的全部活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

      教學過程:

      一、導課

      1、開課

      師:同學們,今天老師和你們一起走進美麗的蒙古大草原好嗎?那趕緊跟隨我乘上列車出發吧!(ppt出示列車圖片)

      2、師:聽,出什么事了?原來我們的車陷入水坑走不動了,怎么辦呢?走,大家一起去把車推出來,行嗎?(創設情境,讓同學們有興趣去學習)

      3、師:為了使大家心往一處想,勁往一處使,我們得統一一個節奏。你聽(ppt出示節奏x x.|x x x|師示范排出節奏)

      4、師:你們也來試試用手拍出這個節奏。(學生和老師相互交替拍節奏)

      5、師:現在我們的步伐統一了,我們再加把口號加上,一定會馬到成功。一起來!

      6、師:那我來指揮,聽到我發出的命令我們就一起喊出口號,用力推車。準備,一二三(生回答:x x.|x x x|)嘿嘿—嘿嘿

      7、師:真不錯,車子出來了,快上車,我們抓緊時間。瞧,今天的目的地——蒙古大草原到了。(幻燈片出示大草原)

      設計意圖:通過創設情境,讓學生身臨其境的投入到學習中。在主動參與的過程中,不知不覺把本課的難點解決。為歌曲學習節奏的解決奠定了基礎。

      過度語:蒙古族是個很有特色的民族,他們最大的特點就是很好客,熱情!現在就讓我們在蒙古族人民的帶領下,走進那茫茫的大草原!(課件播放蒙古草原和大雁湖的風景圖片,老師做簡單的介紹)

      介紹詞:蒙古人民是馬背上的民族,騎馬、射箭、摔跤是他們那達慕盛會上必不可少的項目。不僅如此,這兒的風景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上,湖中有成群的大雁在在戲水,陰山環抱著草原,天邊飄動著白云,草地散放著悠閑的馬群,這就是美麗的大草原。

      二、學唱歌曲《大雁湖》

      1、初次聆聽

      過度語:欣賞完美麗的風景,接下來讓我們走進蒙古包,坐下來靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準備的節目《大雁湖》吧!(師邊唱編舞蹈)

      (出示課題:大雁湖)

      2、再次聆聽

      師:我們的表演還不錯吧!既然來到這里,我們也不能空手而回吧,讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂,聽聽歌曲唱了些什么!

      (播放課件音樂)學生回答

      3、哼唱歌曲

      師:對啊,烏蘭泉滋養著萬物,各種珍禽益鳥生活在大雁湖,你別看這首歌曲非常短小由四個樂句組成,但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎?”(師彈琴生初次哼唱歌曲旋律)

      4、試唱旋律師:唱得真好,你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的,如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢,就會形成一條旋律線,聽我來唱歌譜,你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線。”(師彈琴唱譜,生畫旋律線)

      師:你們覺得哪句歌譜最難?(師彈琴教唱學生覺得難的地方。)師:“在歌譜中找一找哪兩個音的跨度最大?”生回答。師彈琴糾正音高。師:“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生,抒發了人民對家鄉無比熱愛之情。

      師:“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。

      學生齊唱旋律,師彈琴。2至3次模唱旋律后,完整整齊的唱歌曲的旋律。

      5、朗讀歌詞

      師:這首歌能傳唱至今,不僅因為有動聽的旋律,還因為有優美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。

      師:請大家跟我一起來按節奏讀歌詞。

      師:這個地方的節奏我們在哪里遇到過呢?對啦,我們一起來練習(師按節奏教讀歌詞,師糾正:“光啊哈嗬”的節奏,生再次獨立朗讀。)

      6、演唱歌曲

      填詞演唱

      師:孩子們真棒,現在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中,我們一起來試著唱一唱。(師彈鋼琴,學生演唱)

      師:大家唱地真好,如果我們能把第二句唱準確就更完美了。(老師提出來單獨解決)

      歌曲接龍唱

      師:聽到你們的歌聲,老師也忍不住想加入其中。我們接龍演唱比一比,我唱一句你們接唱下一句,看誰的歌聲更美,歌曲第一遍我開始演唱,第二遍交換角色,準備好了嗎?

      8、情感處理

      師:你們都是草原上的小歌手,太厲害了。我們都知道,內蒙古有“歌海”之稱,他們不僅能歌善舞,還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家,今天我們站在這遼闊的草原上,把美麗的大草原當做我們的家鄉,讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧!(播放課件中的伴奏音響,學生有感情的再次演唱歌曲。)(評析:這一過程的設計注重學生對蒙古族歌曲的.概念從感性層面上的認識逐步朝理性層面上的理解發展。利用老師對歌曲的感悟激起學生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊涵的音樂美,引導學生喜愛它們,加深他們對歌曲的理解。通過欣賞歌曲,演唱歌曲,回答問題,模唱,積累感性經驗為歌曲表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。)

      三、學習改編歌曲

      1、師:今天我們一起去游覽了美麗的大草原,我們家鄉也有很多美麗的風景勝地,你們最想邀請他們去哪兒游玩呢?(學生自由回答,抓住一個同學的答案:石海進行改編歌詞)

      2、師:石海有什么景色?(師根據學生的講述改編歌詞)興文石海

      (奇形怪石)在游客嘴里稱贊,

      (興文石海)好風光啊哈嗬,

      (神奇的漏斗)是世界的一絕,(苗寨)歡迎你。

      3、師:看,我們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧!(評析:這一活動的設計激發了學生的表現欲望和創造沖動,在主動參與中展現他們的個性和創造才能,使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中收益,保護并鼓勵了學生在音樂體驗中的獨立見解。)

      四、創作表演:

      師:山美,石美,歌聲更美!不知不覺天色已晚了,蒙古人民篝火晚會開始了,讓我們跟著音樂唱起來,跳起來吧!

      (評析:這一層次的活動掀起了課堂氣氛的高潮,學生的熱情得到進一步的提高。充分利用音樂藝術的表演形式和實踐過程,培養學生的理解和協調能力,進一步鞏固了學生的認識,也很自然的又引入了今天本課的主題上去,又一次激發了學生的興趣。)

      五、結束語:

      師:“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天,有機會我們去走遍祖國的山山水水,去領略那大好的河山,去了解各個民族的特色,去欣賞那些獨特的文化,去品味中華民族淵源的文明。”

      大雁歸來的優秀教學設計 篇9

      【教學目標】

      1、知識能力:

      ⑴ 朗讀課文,歸納要點,把握文章,訓練學生 概括理解能力。

      ⑵ 了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。

      2、過程與方法:

      ⑴ 在快速閱讀的基礎上,進行概括、討論、歸納。

      ⑵ 體會本文生動描寫的特點。

      3、情感態度與價值觀:

      理解作者的珍愛動物的情感,激發學生保護野生動物,傾心大自然,回歸大自然、與自然和諧發展。

      【教學重點】

      1、理解說明對象和特點;

      2、理解作者的情懷;

      【教學難點】

      對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

      【教學方法】

      1、讀、悟、賞教學法。

      2、合作探究法。

      【教具準備】

      多媒體,教學圖片。

      【教學時數】

      1課時。

      【教學過程】

      一、導入

      大雁是春天的使者,當第一群大雁來到我們面前,就宣告春天到了,它們歡呼著旅行,喧鬧著聚會,寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷,他把大雁看作與自己平等的生命,看作宇宙智慧的創造物,看作宇宙之美的展示者,他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情,觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

      二、整體感知

      朗讀課文,整體感知、理解文章大意:

      1、教師指名學生朗讀,其他學生聽讀,感受文章主旨。

      明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。

      2、領悟文章的主旨:

      明確:作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念,找到了大自然的詩意。

      三、品讀課文,感悟理解

      探究思考:

      1、作者筆下的大雁有那些特點?

      2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子,體會其作用

      3、朗讀下面句子,說說這些句子所表達的思想感情。

      ⑴ 一只燕子的來臨說不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就到了。

      ⑵ 一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

      學生討論、交流、最后明確:

      1、⑴ 來的.季節是三月天

      ⑵ 飛行的路線是筆直的

      ⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

      ⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

      ⑸ 愛覓食玉米粒

      ⑹ 常六只列隊飛

      2、作者使用了打比方、擬人等說明方法,使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行就成了曲線。

      又如:第一群大雁來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

      3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息,她是春天的使者。

      ⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

      小結:濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩,對大雁的種種叫聲由衷喜愛,有時即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含愛意。

      四、賞析課文,深刻領悟

      品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句,進一步體會其

      特點。明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下躍然紙上,聲情并茂。如春雁的來時的低語,覓食前后的鳴叫,返回后的論述,晚上大雁的集會等形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。

      五、學生質疑問題,合作研討,釋疑存疑

      學生選取語段閱讀,提出一個最急于解決的問題,大家討論作答。

      六、拓展訓練

      讓學生回顧學過的詩歌,積累有關雁的詩句。

      如:

      1、征蓬出漢塞,歸雁入胡天──王維《使至塞上》

      2、鄉書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

      七、課堂小結

      《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發人深省,一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時,我們遠離了自然,躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里,生活簡化的只剩下自己,環境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本質的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類共同的情感。動物是我們的朋友,世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處,這才是人類在這個世界上最恰當的定位。

      八、布置作業

      1、完成研討與練習

      2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文,談一談自己的感想。

      【板書設計】

      大雁歸來

      知識性 保護動物

      大雁歸來 抒情性 和諧共處

      趣味性 熱愛自然

      大雁歸來的優秀教學設計 篇10

      教學目標:

      知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨。

      能力目標:學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法,提高學生分析課文能力;揣摩語句,增強學生語言理解能力。

      情感目標:感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛鳥情懷,激發學生保護野生動物,保護環境的熱情。

      教學重點:學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。

      教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩。

      教學時數:一課時

      教學過程:

      一、活動導引

      1.課前預習:

      給下列字詞注音并解釋:凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

      2.情景導入:

      猜謎語:天空捍衛小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規規矩矩紀律明。打一動物(大雁)(多媒體呈現)。大雁我們并不陌生,那么大雁是怎樣一種動物呢?(多媒體呈現大雁相關資料及大雁飛行圖片)秋天到了,大雁南飛;春天到了,大雁歸來;《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后,向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

      3、簡介作者及作品。

      二、整體感知

      本文融知識性、形象性、抒情性于一體,學生用自己喜歡的方式讀文,感知其知識性的特點。

      學生讀文并思考問題:作者對大雁作了哪些方面的介紹,作者筆下的大雁有哪些特點?

      明確:(1)三月春暖北飛 (2)飛行路線很直 (3)雁隊以六為組(4)孤雁時常哀鳴 (5)雁過群體生活

      三、質疑探究

      1.品味形象性

      快速瀏覽課文,找出作者對大雁活動進行描繪的語句,體會寫法及作用。教師指導:通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。

      明確:

      (1)大量運用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動,表現了作者對大雁的喜愛之情。

      例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現在已經沒有槍的狩獵點和小洲,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。

      ②第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。

      ③返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

      (2)多出運用對比的手法,突出大雁的特征。

      例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

      ②烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

      ③春秋兩季大雁舉動對比。(跳讀3、4、6、9段)

      明確:①飛行姿態不同:秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等;②鳴叫聲不同:秋天的大雁“即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤,也幾乎是一聲不響”,春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”等;③覓食神態不同:秋天的大雁到了目的地,“時而閑蕩”、“時而撿食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”,神態自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。

      2.感受抒情性

      (1)作者從哪些方面對大雁進行觀察,飽含作者怎樣的感情?

      教師指導:從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手,找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。

      明確:①對大雁的報春感到欣喜,把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

      ②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

      ③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫,認為那是她它們樂此不疲的辯論。

      ④對孤單的大雁感到哀憐,表示對槍殺者的反感和痛恨。

      ⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

      以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心,“愛”字貫穿全文。

      (2)結合課后練習二,進一步體會作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。

      明確:(多媒體呈現)

      ①一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時,春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機,春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)

      ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒,香蒲乃至萬物從此迎來了春天,欣欣向榮。)

      ③在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

      4.小結:師生對以上教學內容加以總結概括,明確本文的寫作特色是知識性,形象性,抒情性的完美結合。

      四、把握主旨

      我們體會了作者的愛鳥之情,下面,我們進一步深悟這種感情。

      1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同?為什么兩次作這樣的對比?

      兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響,暗表人類的愧疚,暗顯文章主題。

      2、作者更喜歡什么時候的大雁,為什么?(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。

      3、齊讀并體會最后一句表達的思想感情。(品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意,給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

      4、作者是如此喜愛春雁,他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一,“我們記錄下來的大雁是642只”,這一數字很準確,它蘊涵了哪些信息呢?(學生回答:愛鳥,觀察細致等)如果是你,會這樣做嗎?(學生回答)你知道作者是一個什么人嗎?(學生回答:環保主義者)

      5、介紹利奧波德和《沙鄉年鑒》:48歲那年,利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場,就是“沙鄉”。在此后的十幾年里,這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋,便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

      在這里,他親自動手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復這個農場的生態平衡;

      在這里,他每天觀察和記錄著動植物們的`繁衍與生長,思考著土地的命運……

      6、作者稱呼大雁前用了哪個詞?(我們)從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息?(學生回答:平等,親切,大雁就象朋友,或者說是家庭中的一個成員。)說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢?

      明確:愛不是占有而是自由,給鳥以自由的生存空間,平等和諧地共處,人不應該憑借自己的優勢去傷害他們。

      對鳥是這樣,對待自然界中的其他事物呢?也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑒》里是這樣闡述的:“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候,我們的大地才是完整的,這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關系,跟社會的關系,還要用道德的觀念,對待山、水、草和一切生物,這就是大地倫理學。即敬畏生命,關愛自然,人與自然和諧相處。(多媒體呈現)

      在作者的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。

      如果你能作到這些,就是一個愛鳥者,也是一個環保主義者。

      五、課外拓展

      結合研討與練習一,談談人們究竟“失去”了什么東西?(勇敢、堅毅、友善、親情、聯合、聰明)(多媒體呈現)

      六、課堂小結

      《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時,我們遠離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡化得只剩下自己,環境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本真的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現瀕危動物圖片)感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。

      七、作業布置:

      1、收集有關“雁”的詩句。

      2、如果老師請你為保護動物、保護環境做一件為所能及的事,你準備做什么?

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