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    《jqx》優秀教學設計

    時間:2023-06-10 11:13:48 教學設計

    《jqx》優秀教學設計

      一、教材分析

    《jqx》優秀教學設計

      j 、q 、x 的教學內容是一年級上冊漢語拼音教學的第六部分的內容。

      本課包括五部分內容。

      第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。

      第二部分是拼音練習,包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容,以及三拼音練習。

      第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

      第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。

      第五部分是一首兒歌,配有圖畫。

      j、q、x的發音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。

      二、學生分析

      1. 該教學設計面向增城區實驗小學一(10 )班的同學。

      2. 學生已有的基礎

      ①大多數學生在學前教育已經接觸過j 、q 、x 這三個聲母,已有一定的基礎,教師應把主要的重點放在糾正原有錯的發音和j 、q 、x 的書寫上。

      ②大多數學生都對寫字很感興趣,基本上會寫,但是在四線格的規范和書寫的規范有待教師引導。

      3. 學生的學習障礙

      學生在j 、q 、x 的書寫筆順以及遇到ü要去掉帽子這兩個問題上有待進一步的強調和指導。

      三、教學目標

      1 .學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2 .初步掌握ü上兩點省寫規則。

      3. 學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      4. 認識5 個字,會讀兒歌。

      四、教學重難點

      重點

      1 .學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2. 學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      3. 認識5 個字,會讀兒歌。

      難點

      初步掌握ü上兩點省寫規則。

      五、課時和教學用具

      課時:2 課時

      教學用具:教科書、黑板、ppt 、聲母卡

      六、教學方法

      1. 朗讀法 :讓學生通過順口溜和全班齊讀、熟讀聲母及其拼讀,最終達到熟讀成誦的地步。

      2. 觀察比較法 :在教授ü上兩點省寫規則上,讓學生通過觀察、比較去發現j 、q 、x 遇到ü要省寫的特殊性,來達到初步掌握ü上兩點省寫規則這個目標。

      七、教學思路

      第一課時 :復習→導入→學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形→初步掌握ü上兩點省寫規則→學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節→課堂小結

      第二課時 :復習→導入→認識5 個字,會讀兒歌→正確書寫j、q、x→聽寫→課堂小結

      八、教學過程

      第一課時

      教學目標

      1 .學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形。

      2 .初步掌握ü上兩點省寫規則。

      3. 學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      教學重難點

      重點

      1 .學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形。

      2. 學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      難點

      初步掌握ü上兩點省寫規則。

      一、復習前面學過的單韻母和聲母

      二、學會j、q、x 3 個聲母,讀準音,認清形。

      1 .學習j 的音形。

      ①帶領學生觀察ppt 投影的圖片,提問:這幅圖有哪兩個兩個小動物呀?

      【預設回答】小雞和蝴蝶。

      ②ppt 出示j ,讓學生試讀。

      【j 的發音方法】發j時,舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后再將舌面稍稍離開,與硬腭形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來,聲帶不顫動。

      ③ppt 出示順口溜:母雞捉蟲jjj 。

      【鞏固】順口溜對答。一二組讀:母雞捉蟲,三四組讀:jjj 。又或者換成男女生。

      2. 學習q 的音形。

      ①帶領學生觀察ppt 上的圖片,然后讓學生數一下一共有多少個氣球?

      ②找小老師帶領學生讀q 。再由教師進行指導。

      【q 的發音方法】q的發音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強。

      ③引導學生觀察q 的形,讓學生說說半圓在左還是右,上還是下?最后老師總結。

      ④ppt 出示順口溜:左上半圓qqq 。

      3. 學習音形。

      ①帶領學生觀察ppt 上的圖片,讓學生觀察一下圖片到底畫了什么?

      ②讓學生試讀x 。教師進行指導。

      【x 的發音方法】x的發音方法發x時,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動。

      【總結】利用聲母卡檢查學生的學習情況,隨便舉一個卡,檢查學生的鞏固情況。

      三、初步掌握ü上兩點省寫規則

      1 .引導發現

      (1 )出示音節:

      n—ü—nü j—ü—ju

      l—ü—lü q—ü—qu

      x—ü—xu

      (2 )讓學生拼一拼,看看發現了什么。

      (3 )交流各自的發現。

      2 .討論判斷。

      (1 )你們說老師寫錯了,理由是什么呢? 說老師沒錯,那為什么要這樣寫呢?

      (2 )學生討論。

      “n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。”

      “如果去掉ü上的兩點,就不是ü而是u了。”

      “老師沒寫錯。”( 可說不出理由)

      3 .揭示規則。

      (1 )老師講j、q、x和ü的故事:“j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說:“你先擦掉眼淚,我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。

      (2 )聽完故事后,你找到答案了嗎?

      4. 順口溜:ü見j 、q 、x ,脫帽行個禮

      四、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。

      【說明】

      1. 學習j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節:這一環節主要利用自主學習軟件,讓學生跟讀。讓小組長在上面指讀。

      2. 準確拼讀三拼音節:這一環節主要有教師進行領讀,學生跟讀,之后開火車進行鞏固,或者分組讀進行鞏固。

      五、課堂小結

      同學們,今天我們學習了j、q、x的讀音以及它們和單韻母的拼讀,也學習了j、q、x的三拼音節,相信同學們都掌握了,希望同學們在課后要回家多讀讀今天學習的內容去鞏固!

      六、作業設計

      讀書:p18-19

      七、板書設計

      j、q、x

      n—ü—nü j—ü—ju

      l—ü—lü q—ü—qu

      x—ü—xu

      第二課時

      教學目標

      1. 正確書寫j 、q 、x 。

      2 .認識5 個字,會讀兒歌。

      教學重難點

      重點 :正確書寫j 、q 、x 。

      難點 :認識5 個字,會讀兒歌。

      教學過程

      一、復習

      二、導入

      同學們,昨天我們已經認識了三個新的朋友,但是呢,我們要真正和它們交朋友不僅僅要會讀,還要會寫,會讀課文哦,今天老師就帶你們去和它們好好地交朋友。

      三、認識5 個生字,會讀兒歌。

      ①教讀五個生字,以組詞的形式教讀。

      【鞏固】用生詞卡讓學生開火車進行鞏固和檢查學習效果。

      ②投影猜一猜兒歌,讓小組長教讀,叮囑學生要指讀。

      【說明】同學們讀錯的地方立即進行糾正和再次教讀。

      ③以大組為形式賽讀,或者指名讀,或者采取一組讀一句。

      3. 正確書寫j 、q 、x 。

      ①板書g 、k 、h 的書寫,讓學生觀察g 、k 、h 分別占哪兩個格。

      ②觀看自主學習g 、k 、h 的示范書寫,學生書空,提示學生應該注意j 、x 的筆順。

      【強調】j 先寫豎彎鉤,x 先寫右斜,j 、q 、x 的書寫都不可以超出中格。

      ③必要時教師進行進行范寫。

      ④讓同學們自主進行書寫,教書巡查,看到錯誤的地方及時指正、修改。

      4 .聽寫(以前的和j 、q 、x 一起聽寫,聽寫的量視時間而定)

      四、課堂小結

      今天我們學習了新的兒歌和j 、q 、x 的寫法,希望同學們在課后繼續讀書鞏固一下!

      五、作業設計

      1. 寫j 、q 、x 的作業在課堂上沒完成的,課后繼續完成

      2. 讀書:p18-19y

      六、板書設計

      在一起

      (其他板書均有由課堂生成)

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