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    《白楊》第一課時教學設計

    時間:2020-11-28 18:25:54 教學設計

    《白楊》第一課時教學設計范文

      【教學要求】

    《白楊》第一課時教學設計范文

      1、學習本課6個生字,正確讀寫戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

      4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎上說出自己的理解。

      【教學重點】

      理解含義深刻的句子,并把自己的見解說出來。

      【教學難點】

      理解含義深刻的句子,合作交流自己的見解,使這正確。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復舊導新

      1、導言:

      同學們,你們知道白楊樹嗎?

      (生自由談)

      白楊,又叫大葉楊,在我國北方廣泛種植。其實,在荒無人煙的沙漠,白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》,一同領略白楊的`風采。

      2、任務:

      這節課要求同學們掌握課文的主要內容,了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環境。初步理解一些含義深刻的句子。

      二、新授

      1、學生按自學提示,從整體上自學全文。小組內交流,要求:

      ⑴ 初課課文,注意標出字音及重點詞。

      ⑵ 再讀課文了解課文大意,歸納課文寫作順序。

      ⑶ 白楊樹生活在怎樣的環境里,畫出相關的語句,并逐行理解。

      ⑷ 白楊樹有哪些特點,請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。

      2、學生匯報自學情況:

      ⑴ 教師范讀,學生段讀,注意正音。

      ⑵ 引導學生按望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊的順序說大意。

      ⑶ 生活環境:指名讀相關語句。

      概括特點:抓住(環境惡劣)。

      重點詞句:沒有沒有也沒有、到處渾黃一體等。

      ⑷ 白楊樹特點:

      讀出你是從哪些語句中體會到的?

      (談理解)

      要點:

      高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

      ⑸ 指導學生有感情朗讀。

      3、學習作者的寫作方法。

      ⑴ 寫白楊樹的生活環境有何作用?

      (烘托作用)

      ⑵ 寫白楊樹的特點有何物色?

      (通過過人物說的話,間接地寫出白楊的特點。)

      4、質疑解難。

      三、課內練習

      1、看拼音寫詞語:

      gē bì

      ( ) qīng xī

      ( ) fǔ mō

      ( ) jiè shào

      ( )

      2、選詞填空:

      分辨 分辯

      ⑴ 到處渾黃一體,很難( )出哪里是天,哪里是地。

      ⑵ 這不是我弄壞的!小明( )道。

      3、有感情地朗讀課文。

      四、總結

      白楊樹生活的環境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,不軟弱,不動搖,有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎?他還想說明什么?我們下節課再學。

      五、作業

      1、熟讀課文,讀出感情。

      2、預習課后2、3題。

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