一年級語文準備期優秀教學設計
教學目標
1、繼續培養學生仔細看圖的習慣和認真傾聽的習慣。
2、讀準“師”字的字音，能在語言環境中認讀“老師、語文”2個詞語，，練習字字過目朗讀句子“王老師教我們語文�！�
3、學習運用“誰教我們什么�！钡木涫浇榻B自己的老師，培養親近老師的情感，培養初步與人交際的能力。
教學過程
第一課時
一、 看圖片，導入新課。
1、 看圖說話訓練。
�。�1）翻書。
小朋友，請你輕輕地打開書本，慢慢翻到第4課。
（教師檢查、指導學生翻書，巡視及時糾正不正確的翻書方法。）
�。�2）看圖片，聽老師提問。
（媒體出示圖片）現在，老師請小朋友看著課文中的這幅圖，仔細聽老師提出的問題：圖上畫的這位老師姓什么？
●聽清楚了嗎？老師剛才問了一個什么問題，誰來說一說？
（要求學生復述老師的問題，目的在于培養學生認真傾聽的習慣。教師根據學生的回答及時給予鼓勵：你聽得非常仔細或你已經學會認真聽別人講話。）
（3）指名回答問題。
現在，請小朋友再把圖片仔細地看一看，圖畫上的這位老師姓什么？
�。A設1）學生回答得很完整，教師及時肯定，你不僅聽得清楚，而且說得也很好。
�。A設2）學生說話不完整，只回答“王老師”，教師就請學生跟著自己說一遍，“圖上畫的這位老師姓王�！保ɡ蠋熞患辈辉�，學生說不完整沒關系，教師循循善誘，讓學生跟著自己說一遍即可。）
（4）繼續觀察，并練習說。
你從哪里看出來圖片上的這位老師姓王。
學生自由說，教師小結：對，這位老師姓王。（媒體出示詞語：老師）
（教師反復訓練學生認真看圖的習慣。）
2、 認讀生字、詞“老、師”和“老師”。
�。�1） 板書“老師”。
小眼睛亮起來，看老師在黑板上寫“老、師”兩個字，注意，眼睛看著黑板，看著老師寫（此時，目光掃視全體學生，是否都看著黑板，看著老師的手。），接著老師邊寫邊說筆畫名稱。（但不要求學生說筆畫名稱，更不要求學生記筆畫名稱，老師應關注的是對學生學習習慣的訓練。）
�。�2）跟讀詞語“老師”。
以抽卡片、“開單軌、雙軌、無軌火車”等多種游戲形式認讀詞語“老師”。
�。ㄔ谧x的過程中，教師始終關注學生的眼睛必須緊盯老師手中卡片上的字，同時注意“師”的讀音，適當進行糾正。）
二、 聽錄音，識字讀句。
1、 認讀生字“語、文”。
�。�1） 聽錄音，王老師是教我們什么的？
�。�2） 板書“語文”。
小眼睛（生：亮起來）看老師寫詞語，接著老師邊寫邊說筆畫名稱。
跟讀詞語“語文”。
�。�3） 小朋友，你在哪些地方看到過“語文”這個詞語？
●（媒體出示語文書的封面）請大家把書合起來，仔細看封面，找找“語、文”兩個字。
●（媒體出示學生的課程表，其中“語文”的字體要加粗，凸現）讓我們一起來數一數，每周我們一共有幾節語文課？
�。�5）抽讀詞卡。
2、 練習讀句。
（1）出示句子。小朋友，現在老師要用黑板上的“（生：老師 語文）”這兩個詞語來說一句話，請你們仔細聽。（媒體出示句子：王老師教我們語文。）
�。�2） 范讀。
現在聽老師把這個句子讀一遍，注意眼睛看著黑板上的字。（媒體隱去圖片，只留下句子。）
（訓練學生讀書時注意力要集中。）
● 再聽老師讀一遍，這一回不但眼睛要看著字，還要看老師是怎么指著這些
字來讀的。
（教會學生指讀而不是點讀，為以后做到不頓讀打基礎。）
● 誰能學著老師的樣子讀這句句子的？
�。�3） 請小朋友學著老師的樣子輕聲地讀一讀句子。
�。�4） 自由練習讀。
請小朋友學著老師的樣子也來試一試。左手（生：壓書），右手（生：指字），雙腳（生：放平），背脊（生：挺直），（教師巡視并及時糾正讀書姿勢。）學生開始自讀。（教師繼續巡視、及時校正讀書姿勢，規范指讀。）
�。�5）指讀。（請2?3個學生到黑板前做小老師，并通過點評學生讀書指讀是否正確來落實上述要求。）
�。�6）互讀。（同桌互讀，通過大面積訓練，繼續落實上述要求，同時讓學生在語境中鞏固生字、新詞。）
三、做游戲，復習生字新詞。
1、做游戲，復習生字。
�。�1）小朋友，書上的方格里有哪些生字寶寶呀？（學生說一個，媒體隨機出示）
�。�2）游戲1：捉迷藏（游戲步驟：屏幕上出現幾個生字，然后變換屏幕少一個字，學生馬上說出少了哪個字。）
�。�3）游戲2：小郵遞員送信
2、布置作業。
今天我們在玩玩樂樂中學習了第4課，回去以后，請你手指著書，把書中的詞語、句子和方格里的生字讀給爸爸媽媽聽。凡是得到爸爸媽媽表揚的小朋友，都可以到老師這兒來換一顆小紅星。（家長參與評價，目的是關注學生學習語文的情況，激發學生學習語文的興趣。）
第二課時
一、復習鞏固
1、復習字詞。
（1）叫號游戲：第4課“老、師、語、文”4個生字和 “同、學”2個生字。
（2）從字到詞的復習：老師、語文、同學、文學、老同學。
2、朗讀句子。
生字寶寶回到句子中，你還認識它們嗎？請小朋友輕輕打開書本，慢慢翻到第4課。朗讀準備，左手（生：壓書），右手（生：指字），雙腳（生：放平），背脊（生：挺直）。（一年級的`孩子剛開始學習生活，所以課堂中教師要有意識的不斷訓練和強化學生的學習習慣。）
二、說話訓練
1、看照片，認老師。
我們都認識了課文中的王老師�，F在啊，老師請你想一想，開學幾天了，你一定認識了我們學校里的許多老師。誰愿意來告訴大家，你認識了哪位老師？引導學生這樣說“教我（什么學科）的是（姓什么的）老師”。
�。襟w出示所有任課老師的照片，學生說一個，媒體就放大、凸現這位老師的照片，目的是激發學生的學習興趣，產生親近老師的情感。）
2、介紹老師，練習說話。
小朋友，你們認識了那么多老師，能不能像書上的小朋友一樣，來介紹你的老師。
�。�1）看圖聽老師說。
�。襟w出示課后習題1）聽老師來說一說，他們是怎么介紹自己老師的？男孩說：“張老師叫我們體育。”女孩說：“李老師教我們數學。”
（2）現在我們學著他們的樣子也來介紹一下我們的老師。
老師先來學一學：丁老師教我們美術。（媒體中丁老師的照片放大。）
�。�3）誰能和老師一樣學著課文樣子來介紹一下你的某一位老師。
�。�4）看媒體上的照片，同桌兩人輪流學著書上小朋友的樣子介紹。
�。�5）剛才你們介紹了教我們的一位老師，現在誰能試著一下子介紹幾位老師。
�。ù隧椨柧毷菫榱俗寣W習有潛力的同學能得到滿足。）
三、學做小老師
小朋友，剛才我們介紹了很多老師，接著我想請大家也來做做小老師，你們愿意嗎？
1、看圖。
小老師當起來可不容易，不信你看看圖片，告訴我該怎樣做個小老師，學生又該怎樣做？（圖片也是學生識字的語言環境，在課堂中要強化學生仔細看圖的能力。）（生：小老師一手拿著生字卡片，一手指著生字說：請跟我讀（師）;學生的眼睛都看著小老師手指的卡片跟讀。）
2、分組練習。
（1）確定四人小組組合。
四人小組是根據你前后位置附近組合。前面兩位同學轉過去，老師指定一位組長，由組長指揮其他三個小朋友依次當小老師。
�。ㄋ娜诵〗M的學習方式是貫穿小學各個年段，這篇課文時第一次出示小組學習，所以開始時要一步一步教會學生。）
（2）上臺表演學做小老師的游戲。
四、總結，布置作業。
小朋友，這節課我們學會了介紹自己的一位或幾位老師�；丶乙院螅埬惆炎约赫J識的老師介紹給爸爸媽媽聽，說得越多越好，明天，老師請一口氣說得最多的小朋友上臺來展示一下。
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