人教版《最大的書》教學設計
【學習目標】
1、會認10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發學生探索自然知識的興趣。
【學習活動】
一、揭示課題
1、導語揭題
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的書，你們想讀這本書嗎？（板書課題）
2、設疑：書，為什么加上引號呢？
二、自讀課文，初步感知課文內容
認真閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
三、學習生字、詞語
1、自讀生字、詞語。
2、互相交流。
（1）、和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？
（2）、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說喜歡的理由。
（3）、向同桌請教不懂的字詞。
（4）、同桌向集體匯報。
3、開火車認讀生字并擴詞。
4、寫字指導。
（1）、本課要求寫的字中，出現了很多豎撇，如質、厚、底、鐵、冊，重點指導豎撇的書寫。
示范質：指導寫好質的`前兩撇。
學生書寫帶有豎撇的字。
（2）、區別印和陸：印的右邊是，陸的左邊是。
學生對照書寫。
（3）、學生自己書寫其他的字。
四、朗讀感悟
1、問中讀。
（1）、書，為什么加引號呢？指的是什么？自由讀課文，在文中找答案。
學生回答。
指導讀一至四自然段。特別是問句和感嘆句。
（2）、為什么把巖石稱為書呢？讀課文找根據，看誰找得全。
學生一邊回答一邊指導朗讀五至十自然段。讀好問句和感嘆句。
（3）、這本書有什么用呢?
讀課文找答案，看誰找得準。
指導朗讀最后兩個自然段。
3、讀中學。
（1）、好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。他問了些什么？學到了些什么？找出川川的問話和叔叔的回答的句子讀一讀。
（2）、分角色朗讀。
在小組中讀一讀。
展示讀。
（3）川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。
4、猜中想。
（1）、你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。
（2）、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？
五、積累運用
1、詞語開花。看看課后我會填中紅花里的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？
學生填好后，開展組詞游戲。
2、詞語積累。
找出文中喜歡的詞語或生字組成的詞語寫下來。
3、我知道。
自由讀課后的我知道，再說說你知道了些什么。
【人教版《最大的書》教學設計】相關文章：
《最大的麥穗》教學設計02-26
《最大的麥穗》教學設計14篇12-03
最大的麥穗教學設計（精選8篇）03-18
《石頭書》教學設計05-22
人教版一年級拼音教學設計02-20
《夜書所見》教學設計02-19
最大的幸福作文12-21
最大的收獲作文03-30
人教版三年級上冊《秋天的雨》教學設計12-29
人教版六年級上冊《彩色的翅膀》教學設計12-19