小學(xué)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩，詩(shī)意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jī)r(jià)值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師：先請(qǐng)大家用你最充滿愛(ài)的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。
師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個(gè)信息：同學(xué)們都是富有愛(ài)心，心地善良的孩子，對(duì)小鳥(niǎo)一定懷有深深的`喜愛(ài)之情，對(duì)嗎?
師：接下來(lái)，老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開(kāi)你想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂(lè)，伴隨著鳥(niǎo)歡快的叫聲)
(生閉上眼睛，伴隨著輕快的音樂(lè)，在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)
師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫(huà)的珍珠鳥(niǎo)的圖片，栩栩如生。
二、朗讀課文，整體感知
師：大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?
生：喜歡。
師：是啊，看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!
師：這是一篇敘事散文，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。
生：我認(rèn)為應(yīng)該用情來(lái)讀，用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀
師：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要設(shè)想讀者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，讀之，由文入情，就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通，心心相應(yīng)的境界了。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們，選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容，用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(生自由擇讀)
師：好，下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂(lè)，師生進(jìn)行接力讀。)
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來(lái)了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了
請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?
(學(xué)生自由回答，言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師：是的!信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它，我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段，感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6──16小節(jié)中的片段，教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師：讀《鳥(niǎo)的天堂》，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí)，突然，我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是，它是事實(shí)，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛(ài)”!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌，讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間吧!
那么，請(qǐng)拿起你的筆，為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái)：
鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè)的歌唱了，小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
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