《音樂巨人貝多芬》優秀教案
【教學目標】
1、走進文本，感受貝多芬，體味貝多芬的精神感召力
2、在文本解讀的過程中穿插朗讀指導
【教學重點】
感受貝多芬的精神感召力，啟迪學生應該如何應對生活中的挫折
【教學過程】
一、導入新課
師：來看一下這里出現的文字，你覺得應該用什么形式來讀?我們一起來用你的第一感覺來讀一下。
生齊讀。
師：你為什么采取這樣的語氣語調來讀?
生答，并背誦。
師：這就是貝多芬自己對生活的宣言，音樂家也正是按著他的宣言去生活，去奮斗的，帶著戰斗的宣言，我們一齊走進音樂家的心靈世界。
二、課文品讀
1、化身為文章中的一個人物，以人物的身份向同學介紹貝多芬，搭建巨人和同學之間的心橋。
師：以往我們都站在文章外鑒賞文章，今天我們換一種方式學習課文，讓我們化身為課文中的人物，用人物的語言告訴我們的同學貝多芬是一個怎樣的人，為巨人和同學之間搭一座心橋。
學生自由選擇自己感興趣的人物，重新調整位置，分小組討論。
學生向同學介紹討論所得。
教師準備：
女傭：心地善良、性格孤僻、生活簡樸孤獨、處境艱難、自立自強
客人：他是一個可敬的人，在諸多的生活重壓下能夠創造如此奇瑰的音樂;但他又是一個可憐的人，在他的創作道路上，他有太多的磨難卻少了人們的理解，我要把他的真實的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂家，他不僅僅只有厭世和孤僻。
貝多芬：誰能知道我的孤獨和苦悶，在這個寂滅的世界里;誰能懂得我的孤獨和苦悶，在這個缺少溫情的世界里。只有音樂一直那么忠實地跟隨著我，于是我在音樂里抒發我的孤獨和苦悶，抒發我對生活的熱愛，對大自然的熱愛，可誰能讀懂我的音樂，誰能?只有音樂才是我永遠的知音。
2、提問、反思
師：橋梁已經架起，我們在不知不覺中走近了巨人，在對話的過程中，還有什么疑惑嗎?
生問，生答，師點撥。
教師準備：
你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛體現貝多芬在嚴肅的外表下有一顆幽默善良的心靈，使得他能夠在被打擾的情況下這樣表達他的吃驚。
一株樹也比一個人好其一、透露出他對大自然的向往，向往那種純凈和諧的環境，暗示出這個時候的他處境不佳;其二、同時也透露出他自己對現狀的深深地無奈，樹可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個人，卻跟人世遠遠的隔離了
他誠然孤獨，可是有永恒為伴永恒指的是浸透貝多芬心靈的音樂。可以從創作的角度去理解，也可從摯愛的角度去理解。
聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我一分鐘內希望寫出的音樂!貝多芬創造的音樂蘊涵著貝多芬整個的生命和熱情，樂隊無法很好的.解讀貝多芬的心靈，因此他們無法完美地表達音樂家心靈的律動和生命的節奏。
師：學到這個時候，讓我們靜靜地思考一會，你覺得貝多芬身上最感動你的地方是什么?
生交流。
師：是的，貝多芬之所以偉大，就在于他能在無聲的寂滅中創造音樂的輝煌，他能用痛苦譜寫永恒的快樂，他深深地扼住了命運的咽喉，成了命運的主宰者。正是貝多芬這樣的堅韌不屈成就了音樂史上的一位巨人，他永遠值得后人緬懷、追憶。
3、貝多芬的啟示
這個時候，你從貝多芬身上獲得什么啟示?
生答。
師：讓我們牢牢記住那成就巨人的原因，也希望我們在座的有一天就會出現巨人。
三、結束
大家還能記住貝多芬對生活的宣言嗎?
讓我們在齊背中結束這堂課。
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