開天辟地語文教案
教材說明
〔解題〕
這是一篇中國古代神話傳說。
馬克思說，神話是“在人民幻想中經過不自覺的藝術方式所加工過的自然界和社會形態”。神話是人類在幼稚時期對其所接觸的自然現象、社會現象，幻想、虛構出來的具有藝術意味的解釋和描述的集體口頭創作。在古代，生產力和人們的認識水平低下，對復雜的自然現象無法作出科學的解釋，于是幻想出一些有極大威力的神靈，這些神能夠控制自然，能夠了解自然、改造自然，反映了先人迫切的要求與美好愿望。神話決非現實生活的科學反映，它是人類童年時代虛構出來的，是把自然力加以擬人化的產物。神話中的英雄都是神化了的人。神話表面上歌頌神，實際上是歌頌人類征服自然、反抗強暴的勝利。
文題中的“開天辟地”，就是開辟天地的意思，指宇宙的開始。人類在遠古時就產生過疑問，這天地是怎樣生成的？誰是天地的開辟者？在已有知識無法解釋的情況下，就虛構出一些開天辟地的故事。最早探討開天辟地這個問題的當數屈原，他在《天問》中發出一連串關于開天辟地的疑問。正式記載關于開天辟地的神話出現在漢代初年的《淮南子》里。大意說，上古還沒有天地時，世界混沌一片。后來出來陰神和陽神，苦心經營天地，最終使陰陽剖分，八方定位了，陽神管天，陰神管地，形成世界。在這之前、之后，還有許多關于開天辟地的神話傳說，直到三國時，徐整吸收眾多關于開天辟地的神話傳說，也吸收南方少數民族關于“盤瓠”或“盤古”的傳說，加以自己的想象，創造出一個新的開天辟地的盤古，填補了鴻蒙時代的這一段空白，盤古成了中華民族共同的老祖宗。
本文以神話傳說的.形式，講述盤古的孕育以及他開天辟地地創造世界的過程，生動地說明了中華民族自古以來就是堅強勇敢、勇于創造和富有自我犧牲品格的優秀民族，熱情地謳歌了高尚的為征服自然的奉獻精神。
〔結構分析〕
課文５個自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫遠古時的世界一片混沌，像巨大的雞蛋，盤古孕育在大蛋里。這是故事的起因，講盤古的孕育。
第二部分（第２～４自然段），寫盤古將天地劈開，又頂天立地支撐不讓其合攏，直至累死。這是故事的經過，講盤古成熟后的偉業，這部分是本文的重點。先寫盤古孕育成熟了，發現眼前漆黑，便劈開混沌的圓東西，使天與地分開。再寫他頭頂天，腳踩地，奮力支撐，并隨天地的升高與加厚、身體也不斷增高，直至天地不能重合，他也最終累死。
第三部分（第５自然段），寫盤古死后澤被后人，仍造福于人類。這是故事的結尾，盤古不僅開辟了天地，而且把一切獻給人類，讓世界更加豐富多彩，更有利于人類生存。
〔語意理解〕
“傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。”
“混沌”，傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象。《莊子·應帝王》中記載了一個故事：南海的天帝叫，北海的天帝叫忽，中央的天帝叫混沌。混沌沒有七竅，和忽便用爺子、鑿子給混沌鑿七竅。一天鑿一竅，七天鑿了七竅，結果混沌卻死了。這個故事雖滑稽，卻已包含開天辟地神話的概念。后來的傳說中，混沌被丑化了。比如《神異經》說混沌是個像狗又像人熊的野獸，是個“睜眼瞎”。他抵觸有德性的人，卻對惡人服服帖帖。可見，人們對與黑暗差不多同義的混沌大無好感。本故事用這一句開頭，交代了故事的背景，表達人們對黑暗的厭惡，對光明的追求。
“天地的開創者盤古，就孕育在這個大蛋里。”
本故事中的盤古是作者綜合以前諸多故事創造出來的。中國南方瑤、苗、黎等民族流傳的故事中把“盤瓠”兩字音轉為“盤古”。盤古開天辟地，受到人們的崇敬和推尊。傳說南海有綿亙三百里的盤古墓。又說有個盤古國，一國人都以盤古為姓。
“隨著一聲巨響，蛋里輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。”
“陰”和“陽”最初的意義指日光的向背。向日為陽，背日為陰，后來引申為氣候的寒暖。古代哲學家用陰陽這個概念來解釋自然界兩種對立和相互消長的物質勢力。比如，《老子》說：“萬物負陰而抱陽。”肯定陰陽的矛盾勢力是事物本身所固有的。《易經》把陰陽交替看做是宇宙的根本規律。《莊子》體現道家學派觀點，把世界之初解釋為陰陽混沌，是盤古將混沌劈開，陰陽割離。陽氣輕而清，自然上升為“天”，陰氣重而濁，自然下沉為“地”。
“剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。”
盤古劈開天地，這是他創造世界的第一步。因為天地分開前是合在一起的，所以剛劈開也有重合攏的趨勢。如不采取措施，則前功盡棄。另外，剛劈開的天地“相距很近”，天地空間太小，自然人們生活不會舒暢。從以上
兩點考慮，盤古必須設法阻止天地合攏。“只得頭頂著天、腳踩著地”，用身體當做支撐物去支撐。為了光明，為了人類的生存，盤古以血肉之軀奮力支撐著天地，他的精神令人肅然起敬。故事到這里已為人們塑造出一個壯麗的巨人形象。
〔寫作特點〕
塑造了一個富于民族風格與民族精神的英雄。
中國神話的主要特點，往往是贊美了一些英雄人物為實現某種理想，敢于斗爭、勇于犧牲的精神。這是中華民族的傳統風格和傳統美德。本文是體現這一特點的代表作之一。文中的盤古，是中國人心目中理想的英雄。為人民謀幸福的宏大理想，使他奮斗不息，他用自我犧牲去抗擊死亡，將自己全部血肉與靈魂奉獻給了一個光明、美好、可供后人自由共生的新天地。
教學建議
〔教學目標〕
１．認識8個生字，會寫１２個生字。
２．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
３．讀懂課文，體會盤古獻身的精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
〔教學重點、難點〕
１．了解盤古的行為與古代人民與自然作斗爭的關系。
２．體會盤古為人類謀幸福無私奉獻的精神。
〔教學準備〕
收集中國古代著名的神話傳說。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．讀書指導。
⑴激趣導入，了解文題。
①同學們喜歡神話故事嗎，能把你收集到的神話故事講給大家聽嗎？
②今天我們來學習一個神話故事———《開天辟地》。
③能說說你對“開天辟地”這個詞的理解嗎？
⑵通讀全文，理清層次。
①指名分段朗讀，其他同學思考課文主要講了一件什么事？（注意引導學生把時間、人物、事件說清楚。）
②課文每個自然段分別講了什么？
③哪幾個自然段意思相近，可以劃為一大部分？說說每一部分講了什么內容。
⑶精讀課文，理解體會。
①默讀第一段，你覺得哪些詞寫出了天地的不同？指導學生抓住反義詞“輕”“重”“清”“濁”“上升”“下沉”這些詞，體會作者用詞的準確。
②自由讀第二大段，你有什么感受？（指導體會盤古的偉大獻身精神，注意抓住寫動作的詞語）
③從第三段中感受到人們對盤古的贊頌了嗎？哪些詞語表現了這些內容？指導學生背誦最后一段完成課后練習（１）。
⑷指導復述，完成練習（２）。
可以指導學生先把每個自然段內容連起來說一說，建議學生用自己的話講，可以用文中優美的詞語句子，但不要背誦課文。
２．積累內化。
⑴自選詞語，由學生自主完成。
⑵建議學生閱讀其他中國古代神話故事。
３．遷移練習。
⑴認讀生字。
①課文中的生字可以先讓學生分類，按自己喜歡的方法記憶，可以運用形聲字、熟字加減偏旁等方法。
②找學生指名認讀。
⑵指導書寫１２個生字。
抓住重點進行指導，如“創”字左邊是“倉”不是“侖”，“攏”字右邊是“龍”不是“尤”，“孕”字的筆順先寫“累”和“衡”筆畫較多，注意寫字時擺好各部分位置。
４．實踐活動。
⑴查找一些神話故事。
⑵可以召開一次神話故事會。
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