《恰利利恰利》音樂優秀教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《恰利利恰利》音樂優秀教案，希望對大家有所幫助。
《恰利利恰利》音樂優秀教案 1
教學內容：唱一唱《恰利利恰利》
教學目標：
1、學習印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，感受勞動歌曲的音樂特點，并能用簡單的動作表現勞動場景。
2、簡單認識印度尼西亞國家，知道“千島之國”這個特征。
教學重點：通過體態語言、創編襯詞來表現出歌曲的愉快情緒。
教學難點：歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。
教具準備：錄音機、磁帶。
一、律動引入 營造氣氛
1.用音樂進行師生問好
2.律動《掀起了你的蓋頭來》
師：同學們，快樂的音樂課又開始了，首先讓我們隨著歡快的音樂動起來，跟我做，自由的發揮，請全體同學起立。（師生一起律動）
二、游戲激趣 二聲部學唱
同學們的舞蹈跳得可真優美，剛才歡快的`音樂把我們帶到了美麗的新疆天山牧場，下面這段音樂將要到我們去一個神奇的地方，仔細聽。
1.播放音樂《恰利利恰利》，仔細聽，感受歌曲情緒。
2.簡介歌曲
這是一首印度尼西亞民歌，名字叫《恰利利恰利》（板書），是印度尼西亞人們在勞動時演唱的一首歌曲。印度尼西亞是全世界最大的群島國家，擁有“千島之國”的美稱，那里不僅物產豐富，而且那里的人們非常的勤勞，我們用歌聲來贊美贊美他們好嗎？
（師：2/4 55 6 |），印尼小朋友回應我們（生：2/4 55 6 |）
師：真不錯，再來一次。（師：2/4 66 5 |）（生：2/4 66 5 |）
師：瞧，印尼小朋友很熱情地歡迎我們的到來，用剛才的回聲向他們打個招呼吧？
中國小朋友：2/4 5 5 6 | 0 0 | 66 5 | 0 0 ||
印尼小朋友：2/4 0 0 |5555 6 | 0 0 | 6666 5 ||
師：讓我們共同唱出最后的問候—— 2/4 66 5 ||
師：真不錯。不過，老師希望中國小朋友的問候再熱情一點，每一句都能跟印尼小朋友一起結束。我們試試看。
三、學唱歌曲 邊歌邊舞
哎呀，印尼小朋友覺得我們火峰小學三年級小朋友特別聰明，想邀請我們來唱唱他們那的民歌，你們愿意嗎？
1.聽賞錄音，感受歌曲情緒。
下面我們帶著高興的情緒再來聽一遍這首歌曲，聽的時候要注意歌詞中到底寫了些什么內容。
2.隨歌曲節奏讀詞
A. 大家聽到了什么?誰能說出你聽到的歌詞？
剛才同學們聽得真仔細，下面請同學們一起來聽聽老師是怎樣讀詞的。
B. 隨節奏范讀歌詞，體會歌曲的節奏感和韻律感。
你們也想像老是那樣來有節奏的讀詞嗎?我們一起來試試。
C. 跟師有節奏的朗讀歌詞，邊讀邊跟師做動作。
3.學唱歌曲
大家讀得真有感情，節奏把握得也非常準確，接下來我們來學唱這首歌曲。
A．教師唱譜，學生跟唱
B．師唱譜，學生填詞唱
C．隨著范唱音樂小聲哼唱
D．師生接龍唱
E．邊唱邊隨音樂做勞動的律動
大家太了不起了，一會就把這首歌學會了，要是能加上動作就更好了，我們一起來試試。
四、創編襯詞 快樂升華
我們先說了，《恰利利恰利》是一首印尼歌曲，是表現勞動人們勞動時的快樂心情，那我們也不能坐在這里光聽歌啊，我們想辦法給他們加加油好嗎？比如可以在歌詞中加襯詞像嘿黝嘿、嘿嘿嘿嘿等，還可以用自己的身體給他們加上打擊樂伴奏啊等等，下面我們就分小組進行合作，看哪一小組的同學創編得更好。
1.小組交流合作
2.小組上臺表演唱，師生互相評價。
五、課堂小結 回味無窮
今天，我們唱得高興，玩得愉快，初步學會了印度尼西亞歌曲《恰利利恰利》，感受到了他們勞動時的快樂心情，請同學們回去后唱給自己的家人聽。這節課就上到這里，最后，讓我們唱起來跳起來，在歡樂的歌聲和舞蹈中結束這節課，請全體同學起立，邊唱邊跳歌曲《恰利利恰利》，手拉手走出教室。
《恰利利恰利》音樂優秀教案 2
學情分析：
本課所選的是一首與勞動相關的歌曲。《恰利利，恰利》表現了印尼莊稼人的勞動熱情，旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節奏。教學設計把聽、拍、唱、動、創、演合理整合，動靜搭配，以體驗為基礎，以感受創編為依托，以唱、跳、演為載體，以審美為目標。
這里的孩子對春播農忙等勞動生活只有間接的體驗，所以就需要教師巧妙引導，把這些生活體驗遷移到對歌曲的感受之中，并根據歌曲情緒和內容，將勞動生活中的動作加以提煉、加工，美化成舞蹈語匯，幫助學生表現歌曲。
三年級學生喜愛生動活潑有趣味性的教學形式，此次教授的三年級二班學生音樂素質不錯，樂于參加音樂活動，但是在表現力和膽量方面還需要老師多多鼓勵。
教學目標：
1、通過學唱印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》，讓學生感覺印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。激發學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。
2、學會簡單的二部輪唱，會控制唱歌時音量的強弱，能更好地表達歌曲內容。
2、讓學生自己學會歌曲和簡單的印尼舞蹈動作，并嘗試為歌曲編舞蹈。
教學策略：
整課教學設計以教師扮演導游帶領全班同學游覽印度尼西亞為主線貫穿始終。旅游地點分別從中印號游輪——印尼名勝——印尼農莊——歌舞游輪，以情境教學模式吸引學生，讓學生一步步主動參與主動學習。在各個不同的旅游地點也有不同的教學目標。在中印號游輪學生了解印尼的地理環境氣候；在印尼名勝地了解印尼的歷史文化民俗風情和國情；在印尼農莊通過游戲學會基本節奏型，能用自己的話描述印尼人勞動場景；在歌舞游輪上自學印尼舞蹈，為歌曲編舞蹈。
教學評價：
師生評價，生生評價
教學重點、難點：
1、找到回聲的感覺，學會二部輪唱。
2、學生自學印尼舞蹈動作。
教學過程：
1、導入新課。老師說明自己今天導游的身份和今天的目的地，引導學生進入情境。
（同學們，大家早上好！又到了我們歡樂、輕松的音樂課堂時間。今天楊老師的身份可不是老師喔，老師想邀請咱們三（二）班的同學來一次快樂的音樂之旅，非常榮幸，我是今天的導游，想知道我們今天的目的地是哪兒嗎？請跟我來。準備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發了。教師以導游身份簡單講解印尼地理位置和氣候）
2、播放音樂，欣賞一組印度尼西亞美麗風光圖片。讓學生說說對印尼的印象，教師簡介印度尼西亞的基本情況。
（各位游客都觀察得非常仔細，也說得很好，從這些圖片我們可以看出印度尼西亞由很多的島嶼組成，有“千島之國”的美稱，由17508個島嶼組成，，由于它特殊的地理位置、熱帶雨林氣候、燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的`民俗風情而被譽為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。每到夏天，印度尼西亞吸引了成千上萬的游客前來觀光。在那里熱帶雨林的暖風、迷人的海灘，碧藍清澈的海水會讓大家覺得來到了天堂。）
3、播放《恰利利，恰利》讓學生欣賞，學生用自己的話描述印尼人勞動的場景。
（欣賞完印尼美麗的自然風光后，我們來到了印尼的農莊去參觀，看看那里的莊稼人在干什么呢！你們能描述一下嗎？教師引導學生講述。）
4、二次播放《恰利利，恰利》讓學生欣賞，讓學生找出歌曲****殊的地方（旋律、節奏、歌詞），學生拼讀，全班同學練讀，學會歌詞拼音部分，讓學生自己加上簡單的律動讀歌詞，感受歌曲歡快的節奏。
（對，拼音的部分是他們加入了自己的語言來表達自己勞動時開心的心情。既然來到了他們國家，我們也學幾句他們的語言吧）
5、再次播放《恰利利，恰利》，練習歌曲二部輪唱部分，注意強弱對比。
（印尼歌曲充滿了快樂，我們再來欣賞一次吧，歌曲里還有一個特別的部分，是印尼莊稼人表達自己勞動時快樂的心情的。）讓學生說說自己找到的特殊性部分；教師引導學生說出回聲，帶學生跟琴練原聲，再請學生加入動作。然后把全班分成兩個小組來練習。注意要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比及印尼民族風格。
6、出示歌譜，學生自學歌曲。
學生跟琴聲用慢速演唱；第二遍教師范唱，讓學生對比老師唱的和他們唱的有何不同（解決演唱中出現的問題、注意歌曲二部輪唱部分）；第三遍用稍快的演唱，感受印尼歌曲節奏的特點，讓學生適應快節奏的演唱；第四遍完整地表演唱歌曲。
7、欣賞印尼舞蹈，請學生學簡單的印尼舞蹈動作，為歌曲編上簡單的舞蹈動作。
（各位旅客，接下來這一站，也是我們今天印尼快樂音樂之旅的最后一站，我們將在游輪上舉行盛大的音樂舞會，請大家一起隨著音樂跳起來。）老師先讓學生分組創編，再挑選一組上臺表演，做出適時的點評；再讓學生看老師表演一組舞蹈動作，看這樣做行不行，帶領學生學習；學生學會后全班一起做律動表演，唱著跳著走出教室。
《恰利利恰利》音樂優秀教案 3
教材分析：
歌曲《恰利利恰利》是花城版第6冊第7課《環球音樂探寶（二）——漫游亞洲》這一單元中的一首與勞動相關的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的節奏有些變化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本節奏型貫穿全曲。第五句分成2個聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲的效果，表現出印尼農家人耕作播種的意境。
教學目標：
1.通過聽、拍、唱、演等各種形式來體驗和表現印尼歌曲的情緒和風格。
2.學會用自然、和諧的聲音，有感情地演唱歌曲。
3.學會簡單的二部合唱，唱歌時能夠控制音量的強弱，學會運用力度的變化處理、表現作品。
4.通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生對音樂的感受能力，表現能力。
教學重點：
1.掌握歌曲的節奏型，感受音響強弱。
2.感受歌曲情緒，理解歌曲內容，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲，能用簡單的動作來體驗勞動給大家帶來的樂趣。
教學難點:
能在老師的手勢教學中學會二聲部演唱，歌曲的二聲部合唱要配合得和諧、自然。
教學準備：鋼琴、課件
教學設計意圖：
首先在律動中多次聆聽歌曲，通過師生之間的相互合作，層層遞進的節奏教學，讓學生掌握印尼典型的節奏型“X XX XX XX X”再通過聆聽音樂、走旋律線、隨琴唱來感受音樂的歡快，并通過動作幫助學生理解歌詞、體驗勞動給大家帶來的快樂，最后進入填充式的聲部教學，用回聲的效果來表現印尼農家人耕作播種的意境。
教學設計亮點：
1.運用圖形譜進行教學
2.運用手勢進行聲部教學
教學過程：
一、節奏激趣：
師：很高興能和同學們在這里上課！來，跟韓老師一起活動活動！
（播放音樂《恰利利恰利》）
X X︱X X︱
師：看看誰最可愛？！這回啊有點小變化了，請看！
X X︱X X X︱X X︱X X X︱
師：看清楚了嗎？讓我們隨著歡快的音樂拍起來！（播放音樂《恰利利恰利》）
師：恩，可愛多了，當然同學們也可以選擇自己喜歡的造型。這回我想請大家把剛才拍腿的部分改成對拍手，是這樣的'。（師找一學生合作示范）明白了嗎？全體起立！請女生向后轉！
（播放音樂《恰利利恰利》）
二、引出課題《恰利利恰利》：
（一）整體感受
1.節奏練習：
指導學生能根據字大小來拍出它的強弱。由易到難，層層遞進。
2.聽范唱：
整體感受，說出歌曲情緒。
3.聆聽音樂，師畫圖形譜;
4.用“嘣”隨音樂唱唱;
5.用“嘣”隨琴唱2遍,找準音高。
（二）逐句教學配表演動作
1.逐句教學
詳細講解每句歌詞的意境，配上動作，加深印象，體驗勞動給大家帶來的樂趣。
2.整合
3.合唱部分教學
用回聲的感覺引導二聲部教學，知道聲音輕而有力。強調“啦”有三拍，要求演唱時連貫，師用手勢進行教學，指導聲音的強弱。
4.全曲整合
三、小結：
今天我們和印尼的朋友一起勞動，收獲了無盡的快樂，我們一起唱著歌回家吧！
教學反思：
《恰利利恰利》這首歌曲在后半部分有一個填充式的二部合唱，這是本節課的重點，也是本節課的難點。先讓學生感受“ × ×× ×× │ ×× ×│”這個節奏，通過師生接龍游戲，讓學生讀準“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦蓋嘟沙多嘣”這一句，然后老師范讀，引導學生找出強弱規律，并用拍手，念歌詞的方式讓學生掌握這個典型節奏。緊接著是通過圖形譜熟悉旋律，逐句分析，配上勞動的動作，體驗勞動帶來的樂趣，最后用手勢進行合唱教學。整個過程緊湊，循序漸進。在聆聽音樂熟悉旋律過程中，教師繪制圖形譜，用這種形象的方式幫助學生找到音高。在逐句教學中，用動作幅度的大小幫助學生找到強弱拍，比如：“用力呀用力鋤著地”，老師請學生模仿鋤地的動作，再引導他用點勁兒，突出強弱。在二聲部教學中，教師用不同的手勢提示學生找到音高，穩住節奏，并提示兩個聲部的配合。
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