大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案，歡迎大家分享。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇1
一、主題名稱：
長征故事我知道
二、主題的產生和游戲的背景：
有一種紀念是繼承，有一種回憶是憧憬。在舉國上下都在紀念長征70周年之際，我們的孩子也在關心著長征，如：什么是長征？為什么要長征？長征中發生了哪些事等等。于是，我們就和孩子們一起共同收集了很多有關長征的資料，孩子們在收集過程中了解了許許多多長征的故事，特別是紅軍的形象給孩子們留下了深刻的印象。因此《長征故事我知道》的主題活動便由然而生。在第一階段，我們以《我了解的長征》為主線，以欣賞閃閃的紅星、觀看長征的系列影片為切入口，讓孩子了解長征中的人和事以及長征的艱苦和困難。第二階段，我們以《我們去長征》為主線，開展了《紅軍的草鞋》、《紅軍的擔架》、《紅軍的糧食》，《紅軍走過的路》等系列游戲活動。我們并不一定要孩子對長征了解得很透徹，因為這不符合幼兒年齡特征，但起碼我們要讓孩子知道，今天的幸福生活是來之不易的，是紅軍叔叔用自己的生命換來的，我們不能忘記他們。我們要從小學習他們的良好品質，學習他們的勇敢與堅強。《小紅軍長征大考驗》就是其中的體驗游戲活動之一。
三、主題網絡和主題性游戲網絡：
1、主題網絡
長征故事我知道
我了解的長征服 我們去長征
制作“長征”小人書
欣賞電影：我的長征（片斷）
健康：穿越封鎖線
紅軍經過的路 長征故事會
詩歌：長征 紅軍的擔架
欣賞歌曲：長征
紅軍的糧袋
聽爺爺講紅軍的故事（過草地、爬雪山）
2、主題性游戲網絡
長征故事我知道
我們去長征
我了解的長征
四、游戲目標：
1、引導幼兒嘗試用不同的材料搭建長征途中的場景，在游戲中體驗長征的艱辛。
2、通過游戲，鍛煉幼兒的多種運動技能，磨練幼兒不怕困難、挑戰自己的意志，并學會相互合作，共同解決困難。
五、游戲準備：
1、經驗準備：初步了解長征的背景，長征過程中遇到的困難以及長征中感人的故事。
2、基礎材料：攀巖墻、輪胎、竹梯、帆布、大型積木、草鞋、水壺、籮筐、迷彩服、長征歌曲音樂等。
六、游戲過程：
1、回憶紅軍長征途中的人和事
師：小朋友，在“長征故事我知道”這一主題中，我們知道了許多關于紅軍長征的故事，你們都知道哪些？故事中都有哪些著名的人物？（幼兒交流）
今天我們也來當一次小紅軍，考驗一下自己，你們有信心嗎？
2、搭建紅軍長征的場景
師：在長征途中，紅軍過草地、爬雪山……那么你們覺得可以用什么來做雪山？草地、封鎖線和鐵索橋怎么布置呢？（幼兒商量）
好，今天我們就用場地上這么多的材料，一起布置成當年長征所經過的最艱苦的地方，布置的時候大家可以互相幫助，一起商量，用最短的時間把長征途中最艱苦的地方布置好。好，現在我們分頭行動。（幼兒合作搭建，布置場景）
3、體驗紅軍長征的艱辛
（1）第一次嘗試“長征”
①、師：在長征途中有時會摔倒、會遇到很多困難和危險我們該怎么辦？紅軍戰士是怎么做的？你們能做到嗎？（介紹游戲規則）
②、幼兒自由選擇自己最喜歡的地方開始“長征”。
③、師幼共同小結“長征”的情況。
（2）、第二次“長征”
①、游戲規則：選擇不同難度材料進行游戲。一顆星難度最低、二顆星中等難度、三顆星難度最大（幼兒可以根據自己的能力自由選擇）。
②、師：紅軍戰士們，你們準備好了嗎？現在，出發！
③、教師關注幼兒在“長征”中的情況并及時給予鼓勵和適當的幫助。
4、交流參加“長征”的體會
（1）師：今天我們都參加了長征大考驗，你們都有什么感覺？你們在長征中遇到了哪些困難？你是怎么克服的？你們覺得自己的表現怎么樣？
（2）師幼共同小結：今天每個人的表現都很出色，遇到困難能夠積極動腦，互相幫助克服苦難，老師（我們）為你（我）們感到驕傲。相信在今后的學習中，生活中遇到困難，也會像今天一樣，做一個勇敢自信的孩子。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇2
談話激趣，導入新課
①出示毛澤東主席的相關圖片。
導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？
②學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
①自學生字詞。
a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。
讀準下列詞語：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學生可能質疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
②了解相關背景。
過渡：你都知道哪些有關長征的事？
學生介紹有關長征的歷史事實。
出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內容。
過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
細讀鑒賞，領略詩境
①教師范讀，學生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學習小組內給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a．“騰越南五嶺”
b．“疾跨烏蒙山”
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會長征途中的艱難險阻。）
師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c．“巧渡金沙江”
d．“飛奪瀘定橋”
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰斗吧！觀看相關的錄像。
（感受自然環境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e．“喜踏岷山雪”
學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
④加深理解，回歸全文。
a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。
b．帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
朗讀背誦，布置作業
①熟讀成誦。
②書寫生字。
③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇3
教案課題：七律·長征（毛澤東）
教學目標：
1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術的概括和夸張手法的運用。
學習重點：目標1、2
教學方法：朗誦法、討論法
教學時數：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件。《七律·長征》真實而藝術地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關的的精神。
二、閱讀主場
（一）介紹知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯（首聯、頷聯、頸聯、尾聯）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯對仗。
（二）研讀課文
1、引導學生理解首聯與其他三聯的關系、關鍵詞語的含義
首聯是總綱，其他三聯是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經歷之苦；自然中的險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現出紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關鍵詞語表達上作用。
概括畫面：
（1）騰躍五嶺
（2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
（4）飛奪瀘定
（5）喜踏岷山
關鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
（三）指導朗讀
1、學生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現紅軍戰士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯用輕松的語調朗讀，再現什么困難也難不倒紅軍戰士的意境。尾聯注意體現出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰士獲得勝利時難以抑制的心情。
（四）教唱《七律長征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學生預習中提出的問題。
（二）研究、討論“探究·練習”各題。
（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關于“長征”的記載。
（五）課外作業：
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇4
【教材分析】
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩眼去品悟詩歌語言的'精妙，從而體會思想感情。
情感目標：體會紅軍長征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點、難點】
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經受無數次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學們，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯和頸聯），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。
同學們現在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小組自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）
學生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時代還需要長征精神嗎？
總結：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰士科學考察隊員
七、教師小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”
【板書設計】
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇5
一、教學目標：
1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術概括性和夸張手法的巧用
2、過程與方法：培養學生合作探究的能力。
3、情感態度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學重點、難點：
1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
三、教學模式：問題情景教學模式
四、教學過程：
（一）創設問題情景，導出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
（二）自學互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
（1）、結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。（合作討論）
（2）、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀
（3）聽范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（4）、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
（5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業績的典型戰例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心
（6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點
（1）聯系全篇內容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
（2）你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現力就必須使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
（1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次？
（2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現紅軍戰士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應用轉化，拓展延伸
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會。
（三）、作業布置
完成《補充教材》第一第二課部分習題
四、板書設計
藝術概括、比喻夸張
五、教學反思：
讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經歷艱難險阻基礎上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇6
教學目標：
1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。
4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。
教學重點、難點：
1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。
教學方法：以朗讀、討論為主。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律 · 長征》，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內容。
二、出示本節課的學習目標：
1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2、了解紅軍長征的光輝業績，學習長征精神。
3、掌握一些關鍵字詞的含義。
4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法。
三、初讀全詩，整體感知：
1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。
（學生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實際上，紅軍長征中遇到了無數艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術手法來展示長征艱難？
3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇7
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
（1）對于長征，你有哪些了解？
（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
（3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？
③那你又從哪里讀懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①你從哪里感受到長征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
②那你又從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
③帶著這種感受，再來讀一讀。
④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你從哪里感受到長征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場面嗎？
④看錄像，談感受。
⑤讀出感受。
（2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
暖
①（出示金沙江圖）
②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢
④有感情地讀。
（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①你從哪里感受到長征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
②那你又怎么感受到紅軍戰士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇8
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內容，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學重點、難點：
1.抓住關鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。
2.結合全詩內容，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、情境導入，鋪墊情感
同學們，當代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：孩子，這個詞語對于你們，是不是已經陌生?因為已經過去了半個多世紀，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個詞就是長征。(板書：七律長征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進歷史，走進長征。
二、初讀詩歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受?
三、理解詩意，積蓄情感
過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。
3、全班交流。
遠征：長途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書：∧∧)
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞像，你會怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩，你有什么感覺?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
千里：你眼前仿佛出現了什么畫面?(一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。
4、現在明白這首詩的意思了嗎?說給你的同桌聽。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現在讀這首詩，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質疑問難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩的內容，你還有什么疑問嗎?
1、默讀課文，關注詩句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個字中知道了事情發生的時間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰士的臉龐，照暖了領袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關頭背水一戰，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們萬分悲痛。但是，我們挺過來了。
(板書：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征!
(板書：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書，配樂背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現在又有什么感受呢?請把你的感受寫下來。
3、交流、修改
板書設計：
20 七律 長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇9
一、教材分析
1.內容上：
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.表達上：
這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。中間兩句對仗，壓“an”韻。全詩運用了總分的寫法，一句總寫紅軍不怕遠征難，二、三四句分寫了紅軍不怕困難，運用了比喻、擬人、夸張、對比等手法，用詞精當，氣勢磅礴。
3.教材中的位置：
本課是人教版小學語文五年級上冊第二十五課，在教材的第八單元，本單元的教學重點是領略毛澤東的風采。本課是本單元的第一課，展現的是毛澤東的偉人風采和詩人風采。
二、學習目標
1.認識三個生字，會寫三個生字;能正確讀寫“遠征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學重難點
教學重點：通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質。
教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
四、教學過程
(一)了解背景，激情導入
師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文。(板書《七律·長征》)
師：請你來讀讀課題。
師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時候，中間應略有停頓。誰再來讀?
生：七律、長征。
師：對于長征，你有哪些了解?
生：長征是共產黨領導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區向陜甘蘇區的戰略撤退和轉移。其中紅一方面軍行程二萬五千里，因此長征又常被稱作二萬五千里長征。
師：同學們，你們看。課件出示：
1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫實行戰略大轉移，退出根據地，從江西瑞金出發，開始長征。他們一路跋山涉水，其間經過11個省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，于1935年10月到達陜北，整個行程約二萬五千里，這就是舉世聞名的二萬五千里長征。
了解了這些，誰能再讀課題。
生：讀課題。
(二)初讀課文，質疑問難
師：這究竟是一段怎樣的征途呢?下面請同學們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀。
師：讀得不錯，你們看，這幾個字音不容易掌握，誰來讀?誰還想讀?課件出示：
逶迤 磅礴 岷山
生讀詞語。
師：同學們，讀詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節奏，要讀得有板有眼。誰能根據老師的提示讀出詩的節奏來?
生自己練讀。
師：請你讀。
生讀詩。
師：讀得不錯，讀詩就要讀出節奏，我們齊讀。
生齊讀。
師：預習時有什么不理解的詞語嗎?提出來，我們共同交流解決。
生：“逶迤”是什么意思?
師：誰能幫她解決?
生：指山蜿蜒曲折。
生：“走泥丸”是什么意思?
師：“泥丸”什么意思?“走”又當什么講?
師：“走”當什么講?對，當跑、當滾過講。那“走泥丸”就是──
生：小泥球從腳下跑過去滾過去。
(三)讀悟結合，細讀品味
師：請同學們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么?你讀懂了什么?
生：紅軍豈會畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區區小事不足道來。
師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。
生讀。
師：紅軍戰士把什么困難當成是平平常常的事情?請同學們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫出來。
生：把遠征看成是平常的事。
生：把戰爭看成是平常的事。
生：把金沙江看成是平常的事。
師：對，他們就是把這萬水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎?
課件出示：逶迤 磅礴。(變紅)
師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個變紅的詞，你發現了什么?
生：都是寫山的。
師：那它們有什么不同之處?
生：寫出了山的不同樣子。
師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會是一道道什么樣的嶺?
生：我想這一道道的嶺走也走不完。
師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山?
生：這是一座險峻的山。
師：同學們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里;氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰士走在這樣的嶺，這樣的山上會遇到什么困難?
生：會有戰士掉下山崖。
生：他們有的人會受傷。
生：還有敵人的圍追堵截，他們會傷亡慘重。
師：其實，紅軍戰士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時應對敵人幾十萬大軍的圍追堵截，僅湘江戰役一戰，紅軍戰士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多么艱難呀。
師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰士的眼中又是怎樣呢?
生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。
生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。
師：多么強烈的對比呀!那應該怎樣讀呢?
男生讀，女生讀。
師：此時，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀?
生：勇敢無畏。
生：不怕犧牲。
師：對，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀
師：這就是我們的紅軍戰士，面對山，他們不怕;面對水，他們會怎樣呢?對于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的?
師：同學們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場戰役?
(課件出示金沙江圖片)你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰役?
生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰略轉移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。
師：萬里長征紅軍戰士經歷了無數惡戰。這一戰卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣?
生：高興。
師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。
師：可是，這樣令人欣喜的戰斗太少了。
(課件出示瀘定橋圖片)你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受?
生：讓人膽戰心驚。
生：害怕。
師：不僅如此，在瀘定橋之戰時，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。
師：(課件播放錄像)敵人的瘋狂掃射壓得戰士們抬不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動。十米、二十米，一個戰士中彈了，但他咬緊牙關，繼續前行。五十米、六十米，一個戰士跌落河中，其他的戰士毫無畏懼，仍舊向前挪進。九十米、一百米，敵人在橋頭點起了熊熊烈火，戰士們毅然沖過火海，奪去了戰斗的勝利。這是一場怎樣的戰斗?
師：戰斗慘烈，戰友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪!我們一起讀。
生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰士?
生：堅強不屈的紅軍戰士。
生：英勇頑強的紅軍戰士。
師：就是這樣的紅軍戰士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎?
生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內，海拔五千五百八十八米。
師：對呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?
生：翻過大雪山太高興了。
師：多么樂觀的精神呀!所以才──“三軍過后盡開顏”。
師：“開顏”是什么意思?大家做個動作表演一下。
生做動作。
師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。
師：此時，你仿佛看到了怎樣的景象?把你的感受讀出來。
(四)拓展升華
師：帶著我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。
生：有感情地朗讀。
師：能背過的同學，我們一起背一背。
生背課文。
師：同學們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──(課件播放長征歌曲)同學們可以小聲哼唱或吟誦一下。
師：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征不僅是一段歷史，更是一種精神。毛澤東在長征途中還創作了許多壯麗的詩篇，課后同學們可以搜集毛澤東的其他詩詞或有關長征的其他作品讀一讀。下課!
大班主題性游戲《小紅軍長征大考驗》教案 篇10
目的要求
知識與能力理解關鍵字詞的含義，并體會其中所飽含的感情;學習藝
術的概括和夸張的手法。
過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結
情感態度價值觀理解紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂
觀主義精神。
重點難點
重點
紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
難點
藝術的概括和夸張的手法。
教學
方法誦讀、討論、合作、交流、總結
教具多媒體課件
教學步驟
一、投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，同時播放朗讀這首詩的錄音(或教師當堂范讀)。
二、學生自由誦讀。要求：
1、借助工具書及注釋讀懂課文。
2、理清全詩的思路。
三、同學合作學習，正音釋義。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
釋義：七律、等閑、騰細浪、云崖、開顏
(附：七律：七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規定。等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。)
四、師生互動，分析結構。
1、分析結構
首聯：開宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學步驟
頸聯：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習”第一題
小結：藝術概括，銜接緊湊，結構嚴整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩的第一句和第二句之間有怎樣的關系?
討論后明確：如果說第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪。“萬水千山”，表明“遠”，也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應付裕如。
2、討論“探究·練習”第二題的第1小題。
3、頷聯與頸聯的表現手法有什么不同?
討論后明確：頷聯用了夸張的手法，頸聯是紀實。
3、討論“探究·練習”第二題的第2小題。
注：在此環節中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。
六、教師引導，深入研讀。
1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認為，“寒”字烘托出戰斗的緊張激烈，寄托著對死難戰士的無限哀思。有人認為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認為，“寒”字用來烘托滬定橋自然環境的
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