幼兒園大班體育活動《快樂蹦蹦跳》優秀教案
活動目標
1．練習立定跳遠，初步掌握正確的動作要領。
2．能初步判斷自己的運動能力，不斷挑戰自我。
3．活動中有自信，體驗成功的快樂。
活動準備
手腳板人手一塊，跨欄架若干。
活動過程
一、準備部分
1．教師帶領幼兒跑步熱身（跳、爬、旋轉、拍手、并腿跳、走、慢跑等），活動開身體的各關節。要求：緊跟教師的動作。
（指導要領：動作變換時，都要事先提醒幼兒。在強度大的動作之間要安排一個動作強度小的動作，幫助幼兒調節運動負荷。）
2．跑步結束，每人選一塊手腳板站好，教師講解基本動作。
二、基本部分
1．練習基本動作：立定跳遠。（練習次數：5～6次）
（1）教師講解動作要領及步驟：手上舉；腿半蹲，手后擺；手前甩，腳蹬地。（2）教師帶領幼兒練習動作。要求：動作正確、有力。
（指導要領：1.關注幼兒動作是否標準。2.充分利用手腳板的長和寬，帶領孩子練習。3.讓幼兒擺弄手腳板并練習，為下一環節小組合作組合手腳板做好準備。）
2.小組合作練習基本動作。（練習次數：6～8次）
玩法：幼兒三個人一組，練習跳過由手腳板組合的圖案。要求：（1）拼出的圖案要本組小朋友都能跳過。（2）每個圖案每人跳過兩次后才可以重新改變。
（指導要領：1.讓每位幼兒體驗成功跳過每一組手腳板。2.幼兒會擺出很多圖形組合，但未必都能跳過，常跳在手腳板上,要幫助幼兒理解什么才叫“跳過”。）
3．分組練習基本動作。
（1）集體練習跳四塊一組的手腳板（練習次數：1～2次，場地布置如圖1。）
玩法：幼兒自由排成三隊，練習跳過四塊一組的手腳板。在每組手腳板之間用走的方法。要求：A.努力跳過每一組手腳板。B.動作正確，跳完檢查自己是否跳過。
（2）選擇性練習跳過三組不同組合方式的手腳板（練習次數：2～3次，場地布置如圖2。）
玩法、要求：同上。要求：A、B同上。C.幼兒根據上一輪的游戲情況選擇適合自己難度的手腳板進行練習。
（指導要領：讓每一位幼兒體驗到成功跳過手腳板的快樂。）
（3）選擇性跳過增加寬度的手腳板（練習次數：2～3次，場地布置如圖3。）
玩法、要求：同上。
（指導要領：1.選擇一個能力強的幼兒示范，激發幼兒挑戰自我的愿望。2.根據實際情況適當調整每一隊手腳板的擺放，如將5、5、5組合模式調換成5、4、4的組合模式。）
（4）選擇性跳過增加高度的手腳板（練習次數：1～2次，場地布置如圖4。）
玩法、要求：同上。
（指導要領：1.選擇一個能力強的幼兒示范，鼓舞士氣，激發幼兒潛在的能力。2.允許幼兒選擇適合自己能力的練習。3.根據練習情況適當調整每組手腳板的數量。）
（5）展示跳
場地布置：在圖4的基礎上，在手腳板組合的中間放置兩個跨欄架，可橫放，可壘高。
玩法：請跳躍能力強的幼兒進行展示。
（指導要領：請能力突出的幼兒演示時，告訴大家不要隨便模仿，要有教師的同意和陪伴才可以做這個高難度的練習。）
三、結束部分
1．單人放松練習：包括抖手、抖腿、敲背、敲腿。
2．雙人放松練習：相互為對方做放松活動。
核心理念：選擇與挑戰
無錫市實驗幼兒園 秦 璞
這是一個煥發著生命活力的活動現場，年輕的男教師散發著陽剛之氣，可愛的孩子們激情投入，而現場觀摩的教師們情不自禁地為孩子們的勇敢與成功而鼓掌。顯然，這是一個精彩的體育活動，因為，活動圍繞立定跳遠，層層深入，環環相扣，給予了幼兒充分的選擇，設置了適宜的'挑戰。
選擇讓幼兒有機會設定自己的目標：活動中立定跳遠的練習，教師借助于手腳板，改變了整齊劃一的要求，給予了幼兒多次選擇設定目標的機會，如：選擇跳不同數量手腳板的組合（三塊、四塊、五塊）；選擇是否跳手腳板數量有所增加的組合（三塊增至四塊，以此類推）；選擇是否跳增加跨欄架的手腳板的組合。可見，活動中的每次練習幼兒都可為自己設定適合自己的目標，而這樣的選擇是教師對幼兒動作發展差異的認可，更是對幼兒獨立個體的尊重。同時，又喚起了幼兒的主體意識，幼兒在選擇—體驗—再選擇的過程中，主體性不斷地增強，需要不斷地得到滿足。因此，活動中幼兒始終保持著積極投入的狀態。
挑戰讓幼兒有機會實現自己的目標：教師借助于手腳板的不同組合設計了一個又一個富有挑戰性的項目。手腳板的數量不斷地遞增，跳躍的難度不斷地增加，此時活動營造出了一種積極向上、勇于嘗試的氛圍，它帶給了幼兒挑戰與刺激，而這樣的挑戰與刺激又是遞進的。因此，挑戰讓幼兒有機會實現自己的目標。不僅如此，挑戰成功后的幼兒又期待著下一次挑戰，且情緒高昂。最后，個別幼兒的跳躍展示將整個活動推向高潮。這是教師的匠心之筆，這樣的設計無疑再次激發了幼兒的活動熱情，激勵幼兒設置新的挑戰目標。
尊重幼兒給予幼兒選擇，相信幼兒給予幼兒挑戰，這是教師教育理念和教育智慧的顯現，而男教師大膽、放手的教育行為給活動增添了活力與激情，并給予了幼兒不一樣的、可貴的體驗與感受。
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