五年級歡樂的村寨的音樂教案

五年級歡樂的村寨的音樂教案

　　教學目標：

　　1、我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。

　　2、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

　　3、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。

　　教學內(nèi)容:

　　1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》

　　2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教材分析：

　　1、管弦樂《北京喜訊到邊寨》

　　《北京喜訊到邊寨》是鄭路、馬洪業(yè)作曲的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月。“喜訊”指的是1976年中央粉碎了“四人幫”篡黨的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用彝、苗的音樂風格表現(xiàn)了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民熱烈歡呼，載歌載舞，一片歡騰的情景。這首樂曲是多樂段單樂章結(jié)構(gòu)，由引子和八段音樂組成。這首樂曲首先由圓號吹出了模仿號角的引子，接著由樂隊奏出熱烈、歡快的旋律，好像表現(xiàn)了人們聽到喜訊后載歌載舞的場面。經(jīng)過三個樂段的變化之后，雙簧管領(lǐng)奏出一段優(yōu)美的具有苗族音樂特點的音樂，好像一位苗族姑娘在翩翩起舞。這時管樂和木琴奏出一個強烈對比的旋律，好像人們在對舞的場面。接著樂曲開始那熱烈歡快的旋律又出現(xiàn)了，人們完全沉浸在狂歡的喜悅中。最后鼓樂齊鳴，把情緒推向了高潮，在最熱烈的氣氛中結(jié)束了全曲。

　　2、歌曲《阿佤人民唱新歌》

　　《阿佤人民唱新歌》是一首以佤族民歌音樂為素材的創(chuàng)作歌曲,因此以上特征均在歌中有所反映,特別是”2 6 1”的旋律音調(diào)貫穿于歌曲的始終,賦予歌曲濃郁的民族特色。

　　3、歌曲《巴塘連北京》

　　《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。

　　4、歌曲《迷人的火塘》

　　《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平衡，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級進式下行音調(diào)，表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a ”變化為“do”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩

　　教學重點：體會祖國的多民族音樂

　　教學難點：切分音型的掌握

　　教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

　　2、表演《巴塘連北京》

　　教學重點：體會少數(shù)民族的音樂氣氛

　　教學難點：掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲

　　教學過程：

　　一、聆聽《北京喜訊到邊寨》

　　1、猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

　　謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?

　　2、揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

　　設問：

　　(1)為什么喜訊是從北京傳出?

　　(2)“邊寨”是什么地方?

　　3、熟悉各主題音調(diào)。

　　播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

　　4、視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。

　　仔細聆聽樂曲，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的'序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。

　　5、師生討論。

　　設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。

　　(從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。

　　6、復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

　　(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

　　(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

　　7、小結(jié)：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。

　　二、表演《巴塘連北京》

　　1、地理地貌知識導入：

　　青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜�動。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映

　　2、范唱：有條件的最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。

　　3、學唱曲調(diào)。

　　(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

　　(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。

　　(3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。

　　(4)完整地唱好全曲。注意強弱節(jié)拍感。

　　4、復習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

　　5、完整地有感情地唱好全曲。

　　6、在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風格的重要手段。

　　7、表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

　　三、課后小結(jié)。

　　第 二 課 時

　　教學內(nèi)容：

　　1、聆聽《阿佤人民唱新歌》

　　2、表演《迷人的火塘》

　　教學重點：切分節(jié)奏的掌握

　　教學難點：切分節(jié)奏的掌握

　　教學過程：

　　一、聆聽《阿佤人民唱新歌》

　　1、從地理知識上導入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。

　　2、欣賞《阿佤人民唱新歌》。

　　設問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)

　　3、板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：“ ”

　　學生在教師指導下學唱這6小節(jié)曲調(diào)。

　　設問：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?( )

　　板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)： 并在教師指導下學唱。 這是佤族的語言，表示歡樂、友好。

　　4、再次復聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

　　5、反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好。總之形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

　　二、學唱《迷人的火塘》

　　1、以民族的風情風俗導入：

　　侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。

　　設問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎?

　　2、欣賞《迷人的火塘》范唱：

　　先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。

　　3、解決重點：切分節(jié)奏

　　(1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。

　　板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。

　　設問：“ ”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的“ ”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復習“ ”節(jié)奏。

　　教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：“ ”；它是與“ ”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。 “ ”是“ ”的縮短，而“ ”與“ ”是同一種形式，而“ ”是 “ ”的變化，所以是同出于“ ”的切分音的形式。

　　4、在教師指導下，運用切分音的知識學唱第四樂句。

　　三、課后小結(jié)。

　　第 三 課 時

　　教學內(nèi)容：

　　1、表演歌曲《迷人的火塘》

　　2、編創(chuàng)與活動

　　3、聽辨訓練

　　教學重點：表現(xiàn)歌曲的情緒

　　教學難點：編創(chuàng)與活動

　　教學過程：

　　一、表演歌曲《迷人的火塘》

　　1、齊唱歌曲復習旋律

　　2、在教師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。

　　3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導。

　　4、兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復調(diào)聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

　　5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

　　6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

　　7、表演歌曲。

　　（1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合

　　適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

　　(2)作情景表演。

　　按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手

　　邊唱邊轉(zhuǎn)動歌舞。

　　8、小結(jié)：歡樂的侗家村寨。

　　二、各族兒童聯(lián)唱表演實踐活動

　　1、在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。

　　2、做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。

　　3、以學生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學習成果，是一次藝術(shù)實踐活動的體驗。

　　三、聽辨活動

　　1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強拍節(jié)奏不一樣，A是“ ”，而B是“ ”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復習鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。

　　2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節(jié)奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

　　四、課后小結(jié)

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