草船借箭的語文教案
2．草船借箭
第一教時
教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意，給課文分段。
2．學會本課生字新詞，理解新詞的意思。
3．通過讀課文，理解諸葛亮的為人。
教學重點：理解課文大意。
教學難點：給課文分段。
教具：錄音、投影
教學過程：
一、審題激趣：我們知道中國古典文學中有一部是寫東漢末年的農民起義的書，其中“桃園結義”、“過五關斬六將”等故事，你知道這是本什么書？（《三國演義》）
二、學生自學課文，自學生字詞。
出示思考題：
1.課文中誰是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫了哪些內容？
2．按事情發展順序給課文分段。
三、質疑問難，分清因果。
1．學生提問，教師整理后存疑。
2．帶著問題邊讀邊想。組織討論，著重解決：
�。�1）諸葛亮為什么到東吳來？為什么要借鑒？（要求學生細讀課文第一段，弄懂事情發生的原因。）
�。�2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”為線索，抓住有關句子邊讀邊議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難加害諸葛亮？諸葛亮又是怎樣將計就計，成竹在胸的？
�。�3）對話朗讀訓練，
（4）討論：諸葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？
3．首尾兩句聯系對照，通過朗讀，思考它們之間有什么關系？
讀最后一段，抓住關鍵詞“交箭”—“長嘆”分清事情的結果。
四、小結：學習敘事的課文，應該分清事情的起因、結果，才能深入理解課文。
五．填空：因為周瑜（ ）諸葛亮的才干，想以此來（ ）諸葛亮；諸葛亮（ ）答應（ ）天交箭，并立下軍令狀。經過“草船借箭”，又一次證明了諸葛亮是一位（ ） 的人。
作業：抄寫生字新詞。
作業本1、2題
板書： 接受任務——做好準備——草船借箭——按時交箭
�。�1—2） （3—5） (6~9) (10)
教學后記：
第二教時
教學目標：
1．朗讀課文，引導學生探究課文，理解諸葛亮草船借箭能夠取得成功的原因。
2．深入認識諸葛亮這一人物，簡要復述課文。
教學重點：學習探究課文，深入了解諸葛亮。
教學難點：簡要復述課文。
教具：掛圖、小黑板
教學過程：
一、細讀課文3—5自然段，討論：
1.周瑜派魯肅去探聽情況，“探聽”可以換成什么詞？
2.魯肅是怎樣對待諸葛亮的'？
二、細讀課文6—9自然段，切入重點抓住“借”字，思考：草船借箭為什么成功？
默讀課文，找出課文中一個中心詞來概括回答，并用上“因為------所以”（神機妙算）
三、引導學生探究，領悟方法。
1．理解“神機妙算”
2．諸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神機妙算”到了什么？
聯系“大霧滿天”一句，說說諸葛亮是怎樣一個人?(上知天文，下知地理)
朗讀小結：剛才我們是怎樣讀懂“神機妙算”的？（抓住關鍵句—聯系上下文）
四、導學法，探究討論。
1、根據學法，再讀課文，討論諸葛亮還“妙算”到了什么？怎樣安排計策？劃下有關句子
2、組織討論，在讀讀議議中把握重點。
�。�1）讀“諸葛亮笑著說”一句，體會他充分“妙算”到的情況。
（2）讀議“一字兒排開”一句，想想諸葛亮為什么要這樣安排？結果怎樣？（出示掛圖）
“一字兒排開”與“一列縱橫”有什么區別？
再讀“飛箭如雨”句，“船頭掉向”又說明了什么？
�。�3）結合第9自然段，你還讀懂了什么？齊讀。
3．小結：學習課文，要抓住重點詞句來理解課文，
五、擴展探究，加深認識。
1．默讀課文，哪些地方也表現出諸葛亮“神機妙算”？（學生相互交流）
2．討論：諸葛亮為什么能神機妙算？（知己知彼，博學多才，善于分析，巧妙運用計策）
六、簡要復述課文。
抓住課文中的一些關鍵詞復述。自由復述—指名復述—同桌復述
七、填空：“草船借箭”是一次（ ）的較量。諸葛亮深知周瑜（ ），魯肅（ ），曹操（ ）；還利用（ ）（ ）天氣和（ ）條件，巧妙的安排，運用（ ）進行借箭。借箭的成功，充分說明諸葛亮是一個既（ ）又（ ）的人。
作業：作業本3、5、6題
板書： 知天時：大霧
草船借箭 識人心：周瑜 魯肅 曹操
諸葛亮 懂地理：順風順水
資料提供者：張歡琴
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