精選英語教案評議
英語評議記錄
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課題：Unit.6Shopping教學內容：PartA(2)授課教師：成勝班級：四（1）班簡要評語：
袁榮：能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
張先宏：新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地利用課程資源，注重聯系學生的生活實際。建議：
（1）語言節奏、語調要適當控制；
（2）要培養讓學生記筆記的習慣；
（3）點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。
許靜：
（1）課堂氣氛活躍，知識正確，鼓勵學生多說多扮演，在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手，但語速有點快；
（2）能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；
（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；
（5）拓展教學較好。
鄭艷：
（1）能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；
（2）建議：注意語速、節奏以及過渡性語言；讓學生充足的時間發表意見；
胡莉：教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動口的學習方式。
胥樂：教學設計思路清晰，教學實施能以例引發學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的。
袁萍：
（1）能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；
（2）能讓學生利用英語充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；
（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。
劉治：
（1）能合理利用多媒體輔助教學
（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，能讓學生充分發表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）
（3）課堂節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系
英語公開課評價意見
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創設了一個情境，讓學生入
景動情，使其受到感染，并以積極的態度投入到學習中。
3、教師的設疑，有效地激發了學生的學習興趣及求知欲，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展
示會個性及能力，同時教師也很好地發揮了主導作用。
4、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
7、教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。
10、本節課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。
13、巧妙設計了教學任務，再現生活情景。
英語教案設計評價標準
英語學科的教案應包含以下幾項內容：
1.話題（Topic）
話題相當于一個單元或一篇文章的標題。教師在上課時通常將話題板書在黑板上，讓學生大致了解本節課所要學習的內容。話題通常也是本節課學生所要學習的主要內容，有些課的教學也可以從話題直接切人。
2.教學目標(TeachingObjectives)
教學目標的設定要符合新課程標準對學生的要求，應遵循“為用而學，在用中學、在學中用”的原則。教學目標又分為：知識目標（KnowledgeObjective）、能力目標（AbilityObjective）和德育目標（MoralObjective）。
3.教學重點、難點和關鍵(TeachingImportanceandDifficulties)教案應列出一節課的教學重點、難點和關鍵點。以提醒教師在講課時注意突出重點，突破難點，抓住關鍵點。
4.教具(TeachingAids)
課堂上需要什么教具在教案中寫清楚,比如，實物、卡片、掛圖、課件等，以便于教師在教學中合理分配時間，更有效地提高教學效率。
5.教學過程(TeachingProcedures)
教案里要寫出教學的各個環節，不僅要寫出教師教什么和怎么教，同時還要寫出學生怎樣學。此外，教案中還要寫出課堂用語和各環節間的過渡語。
小學英語課堂教學的過程一般有以下幾個環節：
Step1:Warmingup（熱身）
第一個環節通常是熱身活動.熱身活動不僅能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，將學生的注意力很快地吸引到所學的內容上，而且能幫助學生復習已學知識，為新授知識做鋪墊,在熱身環節，教師可以很據本節課所學內容隨心選擇歌曲．小詩或繞口令等導入方式。
Step2:Presentation（呈現）
在新課呈現環節。教師要注意創設一定的語言情景，引導學生用英語思維。教師應注意將教學內容與學生生活聯系起來，以舊知識引出新知識，從而實現知識的平穩過渡。同時，教師還應注意各個子環節的設計要有趣味性，符合學生的生理和心理特點。
Step3:Practice&Consolidation（操練與鞏固）
在練習和鞏固階段．教師首先要讓學生對所學知識有一個整體的認識；然后，通過形式多樣的分層次的練習鞏固所學知識。為此，教師可以采用師生合作、兩人合作、小組合作、游戲和競賽等多種形式，開展互動學習活動,在這個環節，教師要關注學生已有的知識和經驗，幫助學生吸收和內化所學知識。
Step4:Extension（拓展）
在擴展性練習中，教師應要求學生將所學的語言知識運用于真實的語言情景.從而達到學以致用的目的。例如，學習了有關Travel的內容后，教師可以組織學生開展“小小旅行社”活動；學習了有關Sports的內容后，教師可以設計一個調查表，井詢問學生：WhatareyougoingtodoontheSportsDay？學習了有關Shopping的內容后，教師可以要求學生列出春游用品的購物單。總之，設計的活動應貼近學生生活。
Step5:Summary（小結）
在歸納與總結環節，教師不僅要回顧和總結本節課的學習內容，還要幫助學生將本節課的內容納人他們的整個知識系統之中，使學生能從整體上把握知識。例如，經過幾個單元對一般過去時的學習之后，教師應有意識地將動詞過去式的幾種變化形式加以歸納和落理，引導學生從中發現和歸納其構成規律。
Step6:Homework（作業）
作業的布置應多樣化，不僅要有聽、說、讀、寫的作業，還應該有動手類和實踐類的作業〔如小記者采訪、自制英語手抄報、結合課文內容觀察并記錄某地一周的天氣變化情況以及小課題的完成等）；而且還要注意設計分層次的作業，注意作業的趣味性與開放性。
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