三年級英語課文《My Friend》教案
一、教學目標：
1.知識目標：
a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正確書寫。
b.聽、說、讀寫單詞he,she,friend。
c.能夠運用句型He/Sheisaboy/girl。He/Sheismyfriend。Thisis…..
2.能力目標：
能夠運用本課所學的詞，句型向大家介紹朋友。
3.情感、態度、價值觀：
通過創設情境激發學生的學習興趣，通過手偶的演練來吸引學生的主意力，培養學生珍惜同學之間的友誼，互相幫助。
二、教具準備：
字母卡片，單詞卡片，he,she,friend的貼片，手偶，錄音機。
三、教學重點、難點：
1.教學重點：
學會本課本中的所學單詞及句型，并能夠運用。
2.教學難點：
a.字母e,f,g,h的發音。
b.在適當的情境中靈活運用并介紹朋友。
四、學情以及教材分析：
1.學生情況：
對于剛剛接觸英語的三年級學生，在第一單元中已經學習了his和her這兩個形容詞性物主代詞以及一些簡單的日常交際用語的基礎上，本課主要是將人稱代詞he,his和she,her以及boy和girl匹配正確。而本課的句型Thisis…在第一單元中也有所接觸。所以，本課對于學生的學習和掌握來說，不會太難。2
2.教材分析：
本課是以介紹朋友為主題的。在第一單元學完的基礎上，繼續學習26個英文字母中的4個，教師將對其進行正確書寫以及讀音的講授；本課還將學習he和she這兩個人稱代詞以及新授單詞friend.最后，就是呼應本課主題，學會用句型Thisis…來介紹朋友，并在這個環節中培養學生運用所學進行口語交際的能力。
五、教學過程：
PartOne:Revision（復習階段）
1.Greeting
T:Hello,boysandgirls!
Ss:Hello,MissTang。
T:Howareyoutoday?
Ss:I’mfine,thangks.Howareyou?
T:I’mfine,thankyou.Nicetomeetyou!
Ss:Nicetomeetyou,too!
(設計意圖：課前師生親切的交談，能夠穩定學生情緒，在親切的問候中，復習孩子們學過的句型，也為接下來的學習埋下伏筆。)
2.Revision
教師隨機叫兩名同學（一個男孩，一個女孩）進行交際練習并作為新知識的導入。
a.
T:Nicetomeetyou.
Sboy:Nicetomeetyou,too.
T:what’syourname?
Sboy:Mynameis…...
T:(問全體學生)What’shisname?
Ss:Hisnameis……
T:Good!
b.
T:Hello!Nicetomeetyou.
Sgirl:Nicetomeetyou,too.
T:What’syourname?
Sgirl:Mynameis…..
T:(問全體學生)What’shername?
Ss:Hernemeis….
T:Welldone!
多練幾組
（Practiceseveralpairs）.
(設計意圖：教師隨機叫幾名同學，檢驗對前前一單元知識的掌握情況，并對前一單元所學的知識進行復習，為下面的新授知識做鋪墊)。
PartTwo:NewConcepts（新授知識）
1.he,she,friend.
a.教師手中拿著he,she,friend的貼片。指著在復習環節叫過的學生說：
T:What’shisname?
Ss:Hisnameis…..
T:Yes!Hisnameis…..Heisaboy.Heismyfriend.
教師邊說邊將he和friend的貼片靠近該同學，讓同學們明白he,his與boy是相匹配的。
T:What’shername?
Ss:Hernameis….
T:Good!Hernameis….Sheisagirl.Sheismyfriend.
教師邊說邊將she和friend的貼片靠近該學生，讓同學們明白she,her和girl是相匹配的（將he,she,friend貼在黑板上）Heismyfriend.Sheismyfriend.
(設計意圖：教師用貼片小卡片出示新知識，是以學生的生活經驗和興趣為出發點，并且使他們產生積極性，邊說邊做更容易讓他們理解并掌握新知識，讓學生接受起來更很容易，讓他們感到英語易學。)
b:Practiceinpairs
三個人一組
c:Playagame.
“Stop!Go!”
選出7名學生作為第一組參加游戲，教師發布口令“Areyouready?Go!”學生在教室中找到坐在座位上的同學后，教師就說“Stop!”
然后，學生運用新學的知識進行口語交際。
（設計意圖：這個游戲的運用，實際上是創設了英語情境。英語的口語交際決定了英語教學中需要給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，真正使他們達到學以致用的目的。這樣，才能使新的知識變為自己靈活運用的語言。）
d:Readafterthetape.
(設計意圖：練習環節能夠讓學生趁熱打鐵記住新知識，并與伙伴進行口語交際，游戲的使用是為了讓學生進行全方位的交際。在游戲中練習新知識，邊學邊玩，體現了在玩中學，在學中玩的新理念。)
2．Thisis….
a.教師將已經準備號的手偶展示出來
T:Lookhere!Boysandgirls!
Ss:Wa.
T:What’sthis?
Ss:It’satiger.
T:Yeah!What’shisname?Doyouknow?
Ss:No.
T:HisnameisBell.What’shianame?
Ss:HisnameisBell.
(設計意圖：根據小學生的年齡特點和興趣愛好，用小學生喜愛的動物手偶激發孩子們學習的興趣，用剛剛新學的句型進行交際，為下面的對話交際埋下伏筆。同時也培養他們的自主性和創新意識。)
叫幾個自告奮勇的學生做如下對話：
（1）T:ThisisBell.Heismyfriend.
手偶：Hello,….!Nicetomeetyou.
S1:Hello,Bell!Nicetomeetyou,too.
(2)T:Bell,thisis…..Sheismyfriend.
S2:Hello,Bell!Nicetomeetyou.
手偶：Hi,….!Nicetomeetyou,too.
板書：Thisis….(領讀數遍)
（設計意圖：呈現新知。因為在前一單元中，Thisis…后接的是具體的人物名稱。在本課中Thisis…的用法讓學生初步感知。）
b.用教科書做練習：
T:Look!(教師舉起教科書封面)。
Thisis…..
Ss：ThisisLiMing.ThisisDanny.ThisisJenny.
T:Yes.Verygood!Openyourbook,(教師用肢體語言告訴學生)turntoPage19.Picture1.Doyouknowthisgirl?(指著圖中王紅的圖片)
Ss:No.
T:Ok!Listentothetapecarefully,andthenreadafter.
Ss:(Listenandreadtogether.)
(設計意圖：用身邊的事物對所學句型進行練習，讓學生感到英語就在身邊，同時也貼近學生的學習生活。)
c.Practiceinpairs.
(設計意圖：這是鞏固練習部分，也是培養學生的交際能力。讓他們在學完新知后，對知識實際運用的過程，養成敢于表達的習慣。)
3．Ee,Ff,Gg,Hh(教師在上課之前畫好四線三格)。
a.singasong
T:Areyoutired?
Ss:Yes！
T:Let’ssingasong,ABCSong.
Ss:(Singthissong)
(設計意圖：在緊張有序的知識學習中，插一段歌曲，能夠使學生放松緊張的`學習情緒，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，并引出下面的字母學習。)
b.呈現新知識：
教師依次拿出帶有本課新授字母單詞的卡片。
T:Look!What’sthis?It’sanerase.
What’sthis?
Ss:It’sanerase.
教師帶領學生反復讀eraser并將單詞卡片貼在四線三格F.
T:誰能告訴老師它的第一個字母是什么？
S1:E.
S2:E.
T：Takeoutyourfinger(拿出你的小手和我一起寫。)Writewithme.
其他三個字母的教學過程同Ee相同，在教字母的過程中，將其發音也教給孩子們。
（設計意圖：字母是十分抽象、枯燥的。將具體的事物與字母教學相結，使抽象變得形象生動，同時將發音與字母教學相結合，也是在給學生滲透音標，有利于學生記憶。）
c.Playagame.
(1)將新學的四個字母中的一個藏起來，讓全體學生說出丟了的字母。
（2）找自告奮勇的學生到前面，面超同學，教師將四個字母中的任何一個字母卡片放在其頭頂，讓該生猜一猜這個字母。
（設計意圖：在學完新字母后，用這兩個游戲訓練孩子們的記憶力以及發音情況。在這個環節上，盡可能的關注學習有困難的同學，為他們創造語言實踐的機會。）
PartThree：Homework.（拓展與運用）
1．向自己的家人介紹你的一位好朋友。（可以仿照課文中的第三部分來寫）備注：這一項作業要求每一個學生都要完成。
2.把你最喜歡的人（偉人，球星，影星，明星，）的照片，用今天學過的知識做一下介紹，并寫下來。備注：這一項作業可以選做，提前說明，有能力的學生要完成這項作業。
（設計意圖：作業是課堂教學的延伸，在設計家庭作業的時候，我注重培養學生靈活運用知識的能力。分層次要求，鼓勵學生與家長合作學習，能讓每個學生都能體驗成功。）
PartFour:Classclosing.
本節課的教學就是以教材內容為載體，通過師生共同參與的學習活動的組織，充分調動師生教與學的積極性，進而讓學生在群體學習過程中自主參與學習，形成積極模仿，大膽開口練習的學習習慣。
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