四年級數學第一單元教案
第一單元 認識更大的數
[教學內容] 數一數（第2-4頁）
[教學目標]
1、通過數一數的活動，感受學習大數的必要性，體驗較大數的實際意義。
2、認識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。
[教學重、難點] 認識十萬，百萬，千萬，億等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。
[教學準備] 學生、老師準備計數器。
[教學過程]
一、 生活中的大數
創設生活中的銀行工作人員數錢的情景，增強學生的感性認識。
出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？
銀行工作人員數錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、 認識十萬，百萬，千萬，億
1、 認識十萬
一萬一萬地數，數到9疊人民幣是多少元，在數的過程中讓學生邊數邊撥計數器，以增加學生動手操作的機會。
當學生數到9萬時，問：再加1萬是多少？
讓學生獨立思考后，再交流，引出十萬這個計數單位。
2、認識百萬，千萬，億
通過一些數數推理認識百萬，千萬，億。
一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？
在學生認識億這個計數單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數單位，在學生的各種命名中，老師引出億這個計數單位。
3、認識計數單位及它們之間的關系
三、 鞏固與應用
1、 練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數單位。
第2題通過在計數器上撥珠認識相鄰計數單位間的關系，鞏固對大數的認識，進一步理解十進制數的計數方法滿十進一的計數原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數數的要求；其次學生數到滿十進一時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數器試一試。
四、 作業：
練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數。
[板書設計]
生活中的大數
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億，
[教學內容] 人口普查（第5-7頁）
[教學目標]
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義。
2、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
[教學重、難點]
會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。
[教學過程]
一、 生活中的大數
小組內交流收集的數據，并按大小進行分類。
�。ǹ梢砸龑W生將收集來的數據分成億以內數和億以上數，兩種類型）
二、 較大數的讀法
1、 討論億以內數的讀法
在讀的過程中討論總結億以內數的讀法
2、 討論億以上數的讀法
在讀的過程中討論總結億以上數的讀法
3、鞏固與應用
在組內每人進行讀數練習，互相學習，互相糾正。
做試一試第一題，在讀數的同時讓學生感受到大數的意義。
三、 較大數的寫法
1、討論億以內數的寫法
在寫的過程中討論總結億以內數的寫法
2、討論億以上數的寫法
在寫的過程中討論總結億以上數的寫法
3、鞏固與應用
在組內每人進行寫數練習，互相學習，互相糾正。
做試一試第二題，在寫數的`同時讓學生感受到大數的意義。
四、比較數的大小
1、萬以內數的大小比較。
這是以前學過的內容，先出幾個數讓學生總結比較的方法。
如將下面的數從小到大排列：
1034 120 1043 9001 318 124
2、比較更大數的大小
讓學生比較書上提供的人口普查的數據的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數都是1千多萬等。
3、 鞏固與應用
在小組內，將每人收集來的數據進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。
五、作業：
1、練一練 1、2、3、4
2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
[板書設計]
大數的讀、寫
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
[教學內容] 國土面積（第8-9頁）
[教學目標]
1、在描述數據的過程中，體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
2、體會較大數據的實際意義。
[教學重、難點]
體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。
[教學準備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數的信息。
[教學過程]
一、 體會數據改寫的必要性
教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數據改寫的必要性。
二、 探索改寫方法
1、 出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。
讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？
2、 學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。
3、 完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。
三、 鞏固與應用
練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以萬為單位的數。
練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。
四、 作業
收集有關森林面積方面的數據。
[板書設計]
大數的改寫
為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數寫成以萬或億為單位的數。
9600000 = 960 萬
10000000000 = 100 億
[教學內容] 森林面積（第10-12頁）
[教學目標]
1、理解近似數在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數的近似數。
2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。
[教學重、難點]
會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
[教學準備] 學生、老師的收集有關森林面積方面的數據。
[教學過程]
一、小組交流收集的有關森林面積方面的數據。
交流收集的有關森林面積方面的數據，并說說這些數據的實際意義。在此基礎上引導學生對數據進行分類，在各種分類中重點討論精確數與近似數這兩類數的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數。
二、用四舍五入法取近似數
出示說一說中的數據，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據不同需要求近似數。
三、鞏固與應用
做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。
試一試第2題：在實際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據實際的需要來確定的。
討論：重點可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
四、作業
1、練一練1、2、4
2、從報紙中找5個精確數，5個近似數，你認為生活中什么時候需要用近似數。
[板書設計]
用四舍五入法求近似數
1994年至2001年我國造林面積統計是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
[教學內容] 練習一（第13-14頁）
[教學目標]
1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
2、能用萬、億為單位表示大數。
3、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。
[教學重、難點]
1、會正確讀、寫多位數，并能比較數的大小。
2、能根據實際問題的需要求一個數的近似數。
[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數。
[教學過程]
一、 多位數的讀、寫的練習
練習一第1題：先回顧計數單位的順序，再根據書中的數據說說它們是幾位數，最高位在什么位上，并進行讀、寫。
二、 多位數的改寫
練習一第2題：先復習多位數的不同數位上數字的不同意義。再進行數的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進行的游戲：第1步 一個同學讀數，另一個同學根據所讀的數寫數，經過幾次讀數，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數，另一個同學根據所寫的數讀數，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發學生的興趣。
四、多位數比大小
做第4題：完成后說說比較的方法。
五、 組數游戲：
請每個同學準備一些數字卡片；然后請學生代表提出組數的要求，根據要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數，供全班觀察討論。
六、 有關近似數的練習
討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是五入的，哪些是四舍的。
[板書設計]
練習一
億級 萬級 個級
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬 計數單位
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬
1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬
【四年級數學第一單元教案】相關文章：
四年級數學上冊第一單元訓練題01-09
六年級數學上冊第一單元教案12-16
初一英語第一單元教案04-07
2017年四年級上冊數學第一單元練習卷01-09
小學四年級數學上冊第一單元復習題01-09
青島版四年級數學第一單元測試題01-01
青島版四年級上冊數學第一單元測試題含答案01-09