看看誰最長數學教案設計
設計意圖：
數學教育是教師與幼兒共同交往的過程，寬松、愉悅、融洽的人際關系雖然是無形的，它能使幼兒積極、主動、大膽、自信、自如地進行探索操作活動，它能使優越的物質環境得到有效的利用。
教學目標：
1、學習自然測量，掌握正確的測量方法。
2、知道長短與測量的結果有關，種子（量具）越長（或越大）測量次數越少，種子（量具）越短（或越�。y量的次數越多。
3、學會將測量的次數用記錄的方式記錄，并進行簡單統計。
4、培養同伴間互相協作的能力，體驗成功帶來的成就感。
教學重點：
學習用種子測量鉛筆的大致長度。
教學難點：
理解種子（量具）的長短（或大�。┡c測量的結果有關。
教學準備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；
學具：白云豆、花生若干（種子顆粒大小要大致相同）、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數相同；有測量初步經驗。
教學過程：
一、探索自然測量方法
（鉛筆、白云豆、花生）“拿一種種子量一量鉛筆的長，用多少種子表示鉛筆的大致長度。”教師與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度。
分析：幼兒自由探索用種子來測量鉛筆的大致的長度，使幼兒對測量有一個由感性的認識到理性認識，給幼兒提供一個探索、交流的平臺，同時教師不急于告訴幼兒測量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的.操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經驗，自己發現怎樣測量才能把鉛筆的大致長度量出來，這樣的結論一定比教師直接告訴幼兒要好的多，此時，教師能夠轉變了一種教育觀---由告訴轉向探索，教師與幼兒共同探索和適時的指導，成為了幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者，建立了一種積極主動的師幼互動、生生互動的新型的師生關系。
二、交流、討論
�。ㄒ唬┙涣鳒y量鉛筆的方法
1、請2-3個用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；
2、討論，剛才幾位幼兒說的方法誰的最好，最正確。
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