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    上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

    時間:2021-03-17 13:21:20 語文教案

    上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

      一、教學目標:

    上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

      1、學會本課的5個生字,會寫7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      3、結合課文注釋或查字典、詞典,體會詩句的含義,體會詩的意境。體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

      4、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

      二、教學重點:

      1、認識本課生字,理解課文內容,體會詩的意境。

      2、體會末兩句詩的情感。

      三、教學難點:

      體會詩的意境。

      四、教學過程:

      (一)導入新課

      1、同學們,我們學過李白寫的一首詩《贈汪倫》還記住嗎?(學生背)這首詩寫的是誰送誰的呢?(汪倫送李白)

      2、介紹李白(多媒體)

      據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天,他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽,便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了,顧不得整理衣冠,趕忙來到堂前。李白一見孟浩然,搶上一步說:“孟兄,李白早知道您詩名天下,特來求教啊!”“哪里哪里,賢弟過獎了,過獎了!你才華橫溢,我也久仰了呀!”兩人一見如故,從此一起游山賞月,飲酒賦詩,談人生,談抱負……就這樣,好幾個月形影不離。不久,孟浩然要到江浙一帶遠游,李白有事不能同往,特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去,李白心中百感交集,于是寫下了這千古名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      (二)解題

      ①學生讀題,讓學生先自己理解題目。

      ②引導學生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。

      “之”的意思是去、往; “廣陵”是今天的江蘇揚州;這首送別詩寫的是 什么時候,誰在什么地方送誰到那里。

      (三)預習檢查

      讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。

      (四)理解詩意

      1、學生自學古詩

      2、自學要求:以四人小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準備。 3、檢查交流自學情況

      ①學生自愿或學習小組推薦1個學生講解古詩

      ②教師指點,并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的'字詞。“西辭”“盡”。(前兩行:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。這句詩的意思是:我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發,乘船東行到揚州去。

      后兩行:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。這句詩的意思是:我佇立江邊,目送友人的小船愈行愈遠,漸漸消失在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

      詩意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠,駛向水天相接的地方,消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水,還在向天邊奔流。)

      (五)體會詩境

      1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情? 有感情地朗讀這首詩。

      2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎?為什么?

      3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

      4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么? (結合末兩句體會詩人的感情)

      5、借助插圖體會詩的意境。

      6、有感情地朗讀、體會詩的意境。

      (六)能力訓練:我們能不能分角色表演一下當時的情景呢?

      1、學生先以小組為單位,集體合作設計這分別情景的表演,要注意事情發生的時間、環境,人物的動作、語言、表情等等。

      2、學生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議,選也最佳表演小組。

      3、根據表演效果,再看注釋或查字典,理解詩句的意境。

      五、教學結束:

      1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      2、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

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