大班橙子變變變教案指導
大班美術優質課橙子變變變教案篇一：橙子變變變教案
活動目標：
1、 幼兒從不同側面的觀察橙子，能根據橙子的基本形狀展開想象，并嘗試用不同的構圖方法表達表現。
2、 幼兒能用較清楚的語言表達自己對橙子的發現和經驗。
活動準備：
課件、教師用橙的一些元素繪制的圖畫若干、橙子
活動過程：
一．想象導入
出示圓，提問：這是什么？
幼兒：圓！
在圓的里面加了一點，提問：這又是什么了？
幼兒異口同聲回答：橙子！
師：吃過橙子嗎？嘗起來什么味道？橙子的里面你們見過嗎？
師：切開后這兩個橙子里面會一樣嗎？怎么切？
教師出示PPT，橙子不同的切面
小結：原來一刀切的時候，方向不一樣，圖案也會不一樣
二、橙子變變變
1、觀察橫著切和豎著切的圖形，引導幼兒展開不同想象
師：你們看，他們哪里不一樣？
這個（橫或豎切面）圖案讓你想到了什么？
幼兒自由展開聯想
2、觀看課件，找找橙寶寶變成了各種各樣的東西都躲在這幅畫里，我們一起來把它們找出來吧 分析畫面圖：1一個橙子變變變——電風扇
師：我是怎么把橙寶寶變成了電風扇？
師：除了畫了一個框，還加了什么？(引導幼兒仔細觀察畫面)
2兩個橙子變變變——烏龜（烏龜的貝殼藏著橙寶寶）自行車（自行車的車輪藏著橙寶寶） 師：我是怎么把橙寶寶變成了烏龜？/我是怎么把橙寶寶變成自行車的？
師：我加了什么(引導幼兒進行完整表述)
3大小不同不同的橙子變變變
出示大大小小橫切面的橙寶寶且疊疊層層的擺放
師：五瓣橙寶寶能變什么？
引導幼兒進行想象
師：看看我變成了什么？(一個孩子轉過身時撐著一把傘)
師：小朋友的頭去哪里了？（教師比較關注幼兒畫面的細節）
幼：被傘遮住了
三、進行創作
1.出示繪畫材料，教師準備不同切面的橙寶寶，讓幼兒粘貼進行繪畫。教師提出繪畫要求,你準備用幾個橙寶寶，想變出什么？
2幼兒創作，教師指導（畫面構圖及想象表達）
3、 幼兒展示作品交流（猜猜他變成了什么）
大班美術優質課橙子變變變教案篇二：橙子變變變教案
目標：
1、在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創編歌曲，并用恰當的動作表現。
2、觀察橙子的細節部分，根據它的不同形狀展開想象。
3、愿意表達自己發現的喜悅和得意。
活動準備：課件 ，筆、紙人手一份、相關圖片、音樂、橙子。 活動過程：
一、導入。
1、播放課件出示橙子。今天我把自己變成一名魔術師，我要給大家變魔術。你們知道我要用什么變魔術嗎？
2、用橙子變出橙子的橫切面圖。提問：這是什么？像什么？
二、橙子變魔術。
1、一個橙子變魔術。大家邊念咒語邊變"橙子，橙子變變變！"橙子變成一臺電風扇。
提問：誰在吹電風扇？電風扇是怎樣轉的？會發出什么聲音？師：我把橙子變成了電風扇，我很得意，我要開心的唱起來啦。我的橙子變成電風扇，變成電風扇，哎呀呼呼轉。我的橙子變成電風扇，變成電風扇，哎呀好涼快!
幼兒隨音樂再唱一遍歌曲。
2、兩個橙子變魔術。
橙子變成一輛自行車。提問：自行車給誰騎的？騎了去干什么？車輪怎么轉的,會發出什么聲音？幼兒創編歌詞，并找出規律，只要
替換每一句歌的最后三個字就可以了。
一起唱一遍歌曲。
3、三個橙子變魔術。
這次橙子又會變成什么？橙子變出傘。引導幼兒創編歌詞，隨音樂將歌詞唱出來。
三、提供幼兒一個豎切面的橙子，引導幼兒大膽添畫。
1、橙子又變成了什么？它又可以變成什么呢？
2、今天老師給你們每人準備一個橙子請你們想一想，用筆畫一畫。
3、幼兒大膽想象在橙子上添畫。
四、將幼兒作品展在黑板上。
1、幼兒介紹自己把橙子變成了什么？
2、請個別幼兒跟著歌曲把自己變得魔術唱出來。
大班美術優質課橙子變變變教案篇三：幼兒園大班歌唱《橙子變變變》課件設計
活動的設計意圖：《幼兒園3-6歲學習與發展指南》指出：“要鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗、為藝術活動積累經驗與素材。”大班的孩子生活經驗和直觀經驗都日益豐富，音域能夠達到d1—d2，對大班的孩子來說，多段式、游戲化的歌曲是他們的最愛。“橙子”，是幼兒身邊熟悉的物品，橙子的不同切面發生的有趣變化可以引發幼兒無限的想象和創造，本歌曲改變以往歌唱教學理解、學習固有歌詞的環節，將歌詞的學習調整為幼兒的大膽創編。同時，本首歌曲選用了孩子們耳熟能詳的《水果碰碰碰》旋律，節奏歡快，適宜幼兒進行自主創編，在聲、形和諧下創編歌曲，體驗歌曲學習的樂趣。
音樂能打動人心，也能激發人的情感，陶冶人的情操。音樂活動不僅僅是一種活動形式，而是通過音樂能促進幼兒的全面發展和音樂能力的提高。因此，我們要通過不同的方式選擇適宜的音樂活動內容，滿足幼兒的表現欲望。在本活動中，恰當的實物選擇和媒體背景的運用為幼兒的觀察和創造能力的發展起了積極的推動作用，我們期望通過教學活動，把幼兒對物的認知、想象轉變為美的感受，趣的體驗，引發幼兒的心中所想、口中所唱。活動中，通過課件的視覺刺激和音樂的聽覺刺激相結合，幼兒自由發現和教師適當介入相結合的方式，在歌唱教學中滲透審美教育，建構一個技、情、趣和諧的課堂。
課件制作的設計意圖：利用Microsoft officePoint2010軟件制作，采用默認模板為主要背景，配合課件內容設計了相關幻燈片背景，根據顯示圖形的特點設置了巧妙的自定義動畫，并根據課堂要求采取用觸發器完成對相關幻燈片的控制和切換，并在幻燈片4、5、6、8、9、10插入《水果變變變》伴奏樂。
課件的內容：此課件為大班歌曲《橙子變變變》的圖譜，幼兒不識文字，對歌曲內容和歌曲中的旋律的感知，來源于具體鮮明的形象，本課件的制作正是為了解決這一問題：此課件的設計是一個動態的過程，更巧妙是每一張PPT的設計都是一個變化的過程，涉及了橙子切面的轉變過程，可以引導幼兒通過形、色、聲的不斷引導完善猜想，并最終創編歌詞。并且能夠為幼兒運用不同的演唱方式進行演唱提供提示。運用此課件，對幫助幼兒創編歌詞內容、感受歌曲旋律、體驗歌曲情感，具有很大啟發和引領作用。同時，也有利于發展大班幼兒的想象創編能力和合作能力。
◆活動目標：
1.學唱歌曲《橙子變變變》，在想象的基礎上，嘗試根據物體特征創編歌曲。
2.引導幼兒根據橙子的基本形狀展開想象，培養幼兒的發散性思維及細致觀察的能力。
◆活動重點：學唱歌曲，體驗根據物體特征創編歌詞的樂趣。
活動難點：能夠根據橙子的基本形狀展開想象，大膽創編歌詞，并合旋律演唱。
◆活動準備：
經驗準備：課前經驗：認識橙子，對橙子的不同切面有感性經驗。
物質準備：課件。
◆活動過程：
一、圖片導入，猜想激趣
師：“今天老師帶來一張圖片，猜猜是什么？——出示單線條的一個圓以及在圓中添加一點，引導幼兒大膽想象，引出主題。（根據幼兒猜想，教師陸續點擊，出示幻燈片2—3）哦，原來是橙子。”
情感策略：結合PPT，通過趣味猜想調動幼兒已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。
二、創編歌曲，體驗意趣
（一）教師范唱第一段歌詞（出示幻燈片4）
師：“看看，現在橙子怎么了？橙子的豎著切開后像什么呢？到底會變成什么？”（根據幼兒猜想，教師陸續點擊幻燈片4）
師：“真是有趣，橙子變成了什么？我要把這件有趣的事情來唱一唱。”（點擊幻燈片4，播放歌曲旋律，教師范唱第一段）
教師演唱歌曲，幼兒學唱。
情感策略：有趣的猜想，結合教師愉悅的范唱，讓幼兒熟悉歌曲旋律，并了解第一段歌詞，從而感知歌詞創編的'方法，為第二段創編奠定基礎。
（二）幼兒自主創編第二、三段歌詞（出示幻燈片5、6）
師：“現在有幾個橙子，像什么？你看到過什么是這樣的？”
師：“猜猜，兩個橙子可能會變成什么呢？你們覺得是這樣嗎？”（根據幼兒猜想，教師陸續點擊幻燈片5）
師：“兩個橙子，會變成什么？還可能變成什么呢？”（教師引導幼兒創編第
二段歌詞）
師：“你們真厲害，把這件有趣的事情也編成了好聽的歌曲，我們一起來唱一唱！”（點擊幻燈片5，播放歌曲旋律，引導幼兒學唱第二段歌曲）
教師采用同樣的教學方法引導幼兒想象四個橙子會變什么？并嘗試創編歌曲。（點擊幻燈片6，播放歌曲旋律，引導幼兒學唱第三段歌曲）
（三）師幼合作，根據橙子豎切面展開想象，繼續創編后三段歌詞（教師根據幼兒猜想，陸續點擊幻燈片7.8.9.10，引導幼兒創編后三段歌詞）
1.教師繼續采用上述教學策略，引導幼兒創編后三段歌詞。
情感策略：利用形象的圖譜，展示橙子豎切面和橫切面的變化過程、在看看、說說、猜猜的過程中，讓幼兒自主創編歌詞，并學會匹配旋律演唱。
三、學唱歌曲，渲染情感
（一）集體演唱，體驗情趣（出示幻燈片11—12)
1.師幼梳理歌曲變化的過程。（出示幻燈片11）
2.師幼合唱第一遍。（出示幻燈片12）
情感策略：嘗試用富有彈性的聲音，并運用動作、表情進行演唱，體驗歌曲愉悅的情趣。
（二）變換演唱，提升情趣（出示幻燈片13—22）
1.回憶不同的演唱方式，激發興趣（出示幻燈片13—19）
2.分組對唱，體驗情趣（出示幻燈片20）
3.幼兒自主進行分組。（出示幻燈片21）
4.小組輪唱，渲染情趣（出示幻燈片22）
情感策略：引導幼兒運用不同的演唱方式，大膽表現，合作演唱，進一步體驗歌曲的趣味。
四、評價交流、續延情感
師：“今天我們用橙子變了那么多有趣的東西，并編程了一首有趣的歌曲，孩子們你們都是小小作曲家，都很棒。老師再請你去看看，我們生活中有些東西也可能會發生有趣的變化呢。”（出示幻燈片23）
師：“下次我們再一起來編好聽的歌曲，好嗎？謝謝小朋友們！”（出示幻燈片24）
活動感悟：
寓歌于樂，寓情于歌
本活動打破了歌唱教學中教師教、幼兒理解歌詞、學習歌曲的傳統的教學模式，通過動態化的PPT支架的使用，讓幼兒在快樂的猜想過程中，大膽想象，創編，導出歌曲內容，并自主學習配樂演唱。在整個活動中，幼兒的生活經驗和合理想象是本次活動目標達成的關鍵。本次活動主要通過“圖片導入，猜想激趣”—“創編歌曲，體驗意趣”—“學唱歌曲，渲染情感”—“評價交流、續延情感”四大環節展開，在層層遞進和情感深入的過程中，讓幼兒輕松掌握此多段體歌曲，體驗創編歌曲的樂趣，并在活動中獲得成功感和愉悅感。本次活動設計亮點在于以下幾點：
一、提供學習支架，提升學習成效
整首歌曲歌詞的創編和演唱均以動態化的PPT為支架，富有動態變化的PPT牢牢地吸引了幼兒的注意，并不斷激發幼兒的想象，同時富有動感的旋律和教師對第一段的歌曲的范唱為幼兒的對后幾段歌詞的創編提供明確的方向。
二、創設情境問題，給予探究支點
在活動中教師的有效提問，給幼兒探究學習的支點，如：“看看橙子怎么了？橙子豎著切開后像什么？”“現在橙子怎么了，橫著切開后，又會像什么呢？”這類問題的提出充分調動了幼兒學習的積極性，然后在尊重幼兒原有生活經驗和意愿的基礎上確定歌詞內容。
三、設置挑戰目標，激發創編動力
在整個活動中，教師在學唱和練唱環節為幼兒設置了兩次挑戰目標：1.學唱環節歌詞的創編，教師引導幼兒根據“橙子”的橫、豎切面展開合理想象，并且逐步增加難度，出現切面數量由少變多，步步挑戰幼兒的想象力；2.練唱環節形式的轉變，豐富的教學形式也是本次活動的一大特色，教師不拘泥于集體演唱一種方式，而是通過輪唱、對唱等多種演唱方式，讓幼兒進行多形式的演唱，使其在相互合作、學習的過程中得到音樂素能的提升。
本次活動既注重了幼兒參與活動的興趣的激發，又關注了幼兒演唱技能的培養，在充分尊重幼兒對音樂理解和感受的基礎上。引導幼兒自主學習和探究音樂，讓幼兒在快樂的情境中寓歌于樂、寓情于歌，不僅喜歡唱歌而且學會了歌唱。
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