培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案（通用7篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 1
教學目標:
知識與技能：使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
過程與方法：本節課主要采用教師引導學生，學生自主學習與合作學習相結合的方式，使學生充分展現自我，體現自我現有發展水平。
情感、態度與價值觀：使學生認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
教學重點：
教學重點在于培養審美的眼睛，使學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞的價值與意義。 教學難點主要是如何結合實例，讓學生初步了解與學習美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。
教學過程：
一、導入新課
由法國雕塑家羅丹的一句話“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”，引出本節課課題——培養審美的眼睛 美術鑒賞及其意義。
二、學習新知
1、師生共同探究美術鑒賞的概念
�、艔摹懊佬g鑒賞”的`字面意思進行分析：“美術”：視覺藝術，可視形象，平面空間，以供欣賞；“鑒賞”：“鑒”鑒別、鑒定，“賞”欣賞、觀看。“美術鑒賞”即鑒賞視覺藝術。
�、埔幏兜母拍睿哼\用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美
術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。（美術鑒賞教材中P4，第2、3段）
2、小組合作學習，鑒賞兩幅作品，總結美術鑒賞的一般過程與方法
⑴合作學習時間為10分鐘左右。學習提示：觀看兩幅作品《搗練圖》和《拾穗》（哪種美術？畫的是？他們在做？構圖？色彩）；對比兩幅作品，體會感受（通過對比，帶給你什么不一樣的感受？）。
�、平處熞龑W生進行學習成果展示。
�、强偨Y美術鑒賞的一般過程與方法。在美術鑒賞中，“鑒”是手段、是基礎，“賞”才是目的，“鑒”是為“賞”服務的。
3、看圖說話，歸納出美術作品的分類
�、懦鍪鞠嚓P圖片，讓學生分別指出有哪些大的分類：依據其藝術門類劃分為繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類；按照形式語言分為具象藝術、意象藝術、抽象藝術。
�、七x擇教材中的一些美術作品，讓學生辨別其門類。
4、思考與討論出美術鑒賞的意義
閱讀教材內容，思考與討論美術鑒賞的價值與意義，用自己的語言進行復述，并提煉出其社會、教育和審美功能。
三、課堂小結
關于美術鑒賞及其意義，你們懂了嗎？還有什么不明白的？嘗試鑒賞你喜歡的美術作品。
板書設計：
培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義
一、美術鑒賞的概念：字面意思，教材中定義
二、美術鑒賞的分門別類：依據藝術門類分為：繪、雕、建、設、書、攝等。形式語言：具象、意象、抽象
三、美術鑒賞的意義：社會、教育、審美功能
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 2
一、 教學目標
本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞有什么意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生“審美的眼睛”。
二、教學的重點與難點
本課教學的重點在于培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
本課教學難點，主要是如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。
三、教學方法
講解法 多媒體教學
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，有沒有去過博物館或美術館看過畫展，當我們看到各類美術作品時，大家可能會疑惑，這些作品哪些是好作品，畫的什么內容，為什么要這樣去表現？這其實就涉及到美術鑒賞的問題，因為提問正是鑒賞的開始。
同學們自讀課本第2到６頁，思考以下問題：
1、什么是美術鑒賞？如何進行美術鑒賞？
2、美術作品的門類有哪些？
3、美術鑒賞的意義與價值？
�。ǘ┲v授新課
1.出示圖片《天安門廣場》《黃山日出》
提問:面對這些景觀有何感受？
學生回答：壯觀、崇高、神圣
教師總結：兩種不同的美: 一種是自然景觀；一種是人文景觀。
培養審美的眼睛有兩個途徑： 一是欣賞大自然；如：黃山、九寨溝瀑布等。
二是欣賞第二自然——由人創造的藝術品。 如:天安門周圍的建筑、藝術家的作品等。 2.話題１：什么是美術鑒賞？ 怎樣進行美術鑒賞？
出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》，思考：兩幅作品有什么相同點和不同點？ 學生討論并思考。
提示：從以下五個方面進行分析：
主題內容
年代
材料
歷史背景
作者創作意圖
學生回答：相同點：都是一勞動婦女為題材
不同點：前者：貴族婦女 平和優雅的美 中國畫
后者：貧窮婦女 讓人產生同情 油畫
提問：為什么同題材的作品而給人的感受不同呢？
教師總結：《搗練圖》的作者張萱處于盛唐，他是唐玄宗時期的宮廷畫師，“練”是一種絲織品，剛織成時質地堅硬，必須經過沸煮，日曬漂白，再用杵搗，最后才能使絲綢變得柔軟潔白，畫中分成三組，搗練、理線、熨燙，還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去，可見當時社會穩定，人民生活水平提高，沒有血腥的戰爭和激烈的社會矛盾，因此畫面平和優雅。《拾穗》是１９世紀法國畫家米勒所畫，畫中3個貧窮的農婦正在撿拾麥田里散落的麥穗，因為當時法國正處貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時期，米勒本身出生在農村家庭，從小在農田里長大，這也決定了他以后的審美取向，歌頌勞動者質樸、勤勞的`美德，永遠散發著泥土的氣息。
以上對兩幅作品的分析實際上就是美術鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程，其實就已經進行了美術鑒賞。
總結出美術鑒賞的概念：美術鑒賞就是運用我們的感知、經驗和相關知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷、從而獲得審美感受。
怎樣去鑒賞？具體地說，就是要弄明白一件美術作品的作者、創作年代、材料、語言形式和表達內容、以及作品產生的社會歷史背景等等。
3.話題2：美術作品的門類有哪些？
請學生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來，教師出示圖片讓學生們更深入了解。 教師總結：
根據其藝術門類劃分為： 繪畫、雕塑、建筑、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類。
繪畫按材料和功能：油畫、中國畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。 雕塑按空間：圓雕、浮雕。
設計按內容和材料：服裝設計、工業設計、廣告設計、環境藝術設計、家具設計、網頁設計等。
出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析，談談這三幅作品的造型手法有什么不同？
按形式語言上劃分為： 具象藝術意象藝術 抽象藝術
4.話題3：美術鑒賞對我的人生真的那么重要嗎？（美術鑒賞的意義與價值）
衣、食、住、行只是最簡單的生存層面，它們都離不開美術，自然也離不開美術鑒賞。 我們來看一下美術作品帶來的價值與功能。
美術從誕生之日起，就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現在三個方面： 認識功能 教育功能 審美功能
認識功能：
通過美術作品的內容或形式，認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》
教育功能：
美術作品的內容和主題對觀眾形成思想和道德上的感染和影響，以培養人們對待自然、社會、人生以及自我的態度。如董希文《千年土地翻了身》
審美功能： 培養人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中
（三）課堂作業：
從本書中選取一件你最喜歡的美術作品，進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。
（四）教學總結：
藝術來源于生活。培養審美的眼睛，可以更好的觀察生活中的藝術。這節課，我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到更好的提高。
教學后記：
本課是美術鑒賞的第一課，學生們對美術鑒賞課比較陌生，首先對于新課程改革要做一個介紹，并簡要介紹《美術鑒賞》這本教材。這節課，教師講解比較多，我結合多媒體出示圖片，同學們都比較感興趣，然而，有些班級的學生仍膽子較小，不敢回答，有些班級的學生比較積極，并踴躍回答問題。我發現，教師的引導相當重要，當學生回答不上問題時，要學會從不同角度去引導學生開口，直到引導出他們說出答案。這一節課，我出示了一道課堂作業，主要是檢驗學生們對于鑒賞知識了解多少，因此，在講解知識點時，盡量將這些專業術語講得淺顯易懂，這對于以后的學習是至關重要的。上完一堂后，我感覺課堂上要多多師生互動，盡量讓學生踴躍去回答，才能激發他們發揮一定的想象力，提高他們的審美能力。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 3
教學目標：
知識與技能：使學生了解美術鑒賞的基本方法和要素，掌握欣賞美術作品的步驟，提升審美能力和藝術鑒賞力。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學活動，引導學生主動探索美術作品的美學特征，培養批判性思維和創造性思維能力。
情感態度與價值觀：激發學生對美術的興趣和熱愛，理解美術在人類文化和社會生活中的重要地位，增強文化自信和人文素養。
教學內容：
一、導入新課（5分鐘）
活動設計：展示兩幅風格迥異的美術作品（如古典油畫與現代抽象畫），讓學生初步感受并表達自己的直觀感受，引出“審美多樣性”的話題，從而引入本課主題。
二、美術鑒賞基礎（15分鐘）
概念講解：介紹美術鑒賞的定義，強調其不僅僅是對美的感知，更是對作品背后的文化、歷史、情感等多維度的理解。
鑒賞要素：講解構圖、色彩、線條、質感、空間等美術語言，以及如何通過這些元素去解析作品。
三、美術鑒賞方法與步驟（20分鐘）
觀察：引導學生學會細致觀察作品的整體與細節。
分析：教授如何從形式、內容、技巧等方面分析作品。
解釋：鼓勵學生嘗試解讀作品所傳達的.信息和情感。
評價：培養批判性思維，學會客觀評價作品的藝術價值和意義。
案例分析：選取一幅經典作品，現場演示鑒賞的全過程。
四、美術鑒賞的意義（10分鐘）
個人層面：提升個人審美修養，豐富情感體驗，促進創造力發展。
社會層面：增進跨文化交流，促進文化傳承與創新，增強社會凝聚力。
教育層面：美術鑒賞是美育的重要組成部分，有助于全面發展人的素質。
五、實踐活動（20分鐘）
分組討論：將學生分成小組，每組分配一幅不同風格的美術作品，運用所學方法進行鑒賞分析，并準備簡短的報告。
分享交流：各組派代表分享鑒賞成果，教師點評，鼓勵多元視角和創造性解讀。
六、總結與作業（5分鐘）
總結要點：回顧本課重點，強調美術鑒賞對于個人成長及社會文化的重要性。
作業布置：
選擇一幅自己喜愛的美術作品，撰寫一篇鑒賞短文，包括作品簡介、個人感受及鑒賞分析。
預習下一課關于特定藝術流派的內容，準備分享一個該流派代表作品的小報告。
教學反思：
課后收集學生反饋，評估教學效果，特別是學生在實踐活動中表現出來的觀察、分析和表達能力的提升情況。
根據學生興趣和難點調整后續課程內容，確保教學活動的針對性和有效性。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 4
教學目標：
知識與技能：使學生了解美術鑒賞的基本方法和要素，掌握欣賞美術作品的步驟，提升審美能力和藝術鑒賞力。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學活動，引導學生主動探索美術作品的美學特征，培養批判性思維和創造性思維能力。
情感態度與價值觀：激發學生對美術的興趣和熱愛，理解美術在人類文化和社會生活中的重要地位和價值，增強文化自信和人文素養。
教學內容：
一、導入新課（5分鐘）
活動：展示兩幅風格迥異的美術作品（如古典油畫與現代抽象畫），讓學生初步感受并表達個人喜好及觀感，引出“審美多樣性”的話題，引入美術鑒賞的主題。
二、理論講解（20分鐘）
美術鑒賞的定義：解釋美術鑒賞是通過觀察、分析和評價美術作品，理解其形式、內容、技法和時代背景的過程。
鑒賞要素：介紹色彩、線條、構圖、主題、情感表達、藝術流派等基本鑒賞要素。
鑒賞方法：講解描述性鑒賞（直觀描述作品）、分析性鑒賞（分析作品的.形式與內容）、解釋性鑒賞（探討作品的意義與價值）三個層次的方法。
三、實踐操作（25分鐘）
案例分析：選取一幅經典美術作品（如達芬奇的《蒙娜麗莎》），引導學生分組進行鑒賞分析。
步驟：
直觀描述：學生描述作品的直觀印象，包括色彩、人物、場景等。
形式與內容分析：深入分析作品的構圖、線條、色彩運用以及表達的主題或故事。
價值與意義探討：討論作品的歷史背景、藝術家意圖及其在藝術史上的地位和影響。
小組討論：每組選擇一幅現代或當代藝術作品，應用所學鑒賞方法進行分析，并準備簡短報告。
四、分享與討論（15分鐘）
各小組分享鑒賞報告，全班共同討論不同作品之間的異同，教師引導學生理解審美多樣性和藝術發展的連續性。
五、總結與拓展（5分鐘）
總結：回顧本課重點，強調美術鑒賞對于提升個人審美能力、拓寬視野、增強人文素養的重要作用。
拓展：鼓勵學生在日常生活中多參觀美術館、博物館，關注不同文化和時代的藝術作品，持續提升自己的審美眼光。
作業布置：
自選一幅自己喜歡的美術作品，撰寫一篇鑒賞小論文，包括作品簡介、個人鑒賞分析及感悟。
準備一次家庭美術鑒賞活動，向家人介紹一件藝術品，分享自己的鑒賞體驗。
教學資源：
多媒體課件，包含經典與現代藝術作品圖片、視頻資料。
美術鑒賞相關書籍、文章推薦列表。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 5
一、教學目標
知識與技能：使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，掌握美術鑒賞的基本方法，培養學生“審美的眼睛”。
過程與方法：通過欣賞、討論、比較優秀的美術作品，使學生掌握美術鑒賞的方法，并能在實踐中運用。
情感態度與價值觀：增強學生的審美情緒，提高美術鑒賞水平，沉淀藝術修養，認識美術鑒賞對個人未來人生發展的重要價值和意義。
二、教學重點與難點
教學重點：學會美術鑒賞的基本方法，理解美術鑒賞的意義。
教學難點：對美術專業術語的理解，以及對其意義的深層感悟。
三、教學準備
多媒體PPT
美術作品圖片（如《搗練圖》、《拾穗》、《白駿圖》、《奔馬圖》等）
新聞圖片（如全國優秀美術作品展覽現場）
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
情境導入：播放全國優秀美術作品展覽的新聞照片，展示人山人海的現場，提問學生是否想去參觀展覽。
引入課題：教師建議下周帶領大家去美術館觀看展覽，但首先應具備基本的美術鑒賞素質，從而引出課題。
（二）直觀感知
展示作品：展示張萱的`《搗練圖》與米勒的《拾穗者》，引導學生從題材內容上進行評述。
提問討論：兩幅畫的共同點和不同點分別是什么？學生自由回答，教師總結并講述兩位畫家的生平和歷史背景。
總結概念：美術鑒賞即運用視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受。
�。ㄈ⿲W習新知
美術作品的分類：
展示不同藝術門類的美術作品（如繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影等），引導學生按材料進行分類。
講解美術作品的分類方法，包括按藝術門類劃分和按形式語言劃分（具象藝術、意象藝術、抽象藝術）。
美術鑒賞的一般過程：
通過對比《搗練圖》和《拾穗者》，引導學生總結美術鑒賞的一般過程：觀察、分析、感受、評價。
強調“鑒”是手段，“賞”是目的，“鑒”為“賞”服務。
（四）對比分析
展示作品：展示庫爾貝的《篩谷的婦女》、《石工》和馬蒂斯的《舞蹈》，進行對比欣賞。
提問討論：這些作品的表現手法與造型特點有何不同？學生自由回答，教師講述畫家的歷史背景和審美特點。
總結功能：通過欣賞不同時期的美術作品，幫助學生了解認識人們不同時期的審美取向，理解美術鑒賞的認識功能。
�。ㄎ澹┱n堂總結
回顧知識點：總結本課學習的美術鑒賞概念、過程、分類及意義。
布置作業：要求學生課后觀察身邊的美術作品，嘗試進行簡單的鑒賞，并寫下鑒賞報告。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 6
一、教學目標
與教案一相同，不再贅述。
二、教學重點與難點
教學重點：掌握美術鑒賞的基本方法，理解美術鑒賞的意義。
教學難點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。
三、教學準備
與教案一相同，不再贅述。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
名言導入：引用法國雕塑家羅丹的名言“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”，引出課題。
�。ǘ⿲W習新知
美術鑒賞的概念：
從字面意思分析“美術鑒賞”的含義。
講解規范的概念：運用視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受。
小組合作學習：
鑒賞兩幅作品《搗練圖》和《拾穗》，對比兩幅作品的異同點。
小組討論并總結美術鑒賞的一般過程和方法。
美術作品的分類：
展示相關圖片，引導學生指出美術作品的'分類。
講解美術作品的分類方法，包括按藝術門類劃分和按形式語言劃分。
（三）對比分析
與教案一相同，不再贅述。
�。ㄋ模┱n堂總結與作業布置
與教案一相同，不再贅述。
培養審美的眼睛美術鑒賞及其意義的教學教案 7
教學目標：
知識與技能：使學生理解美術鑒賞的基本概念，掌握美術作品的鑒賞方法和技巧。
過程與方法：通過觀察、討論、分析等教學活動，培養學生審美感知能力和批判性思維能力。
情感態度與價值觀：激發學生對美術的興趣，增強文化自信，理解美術在個人成長和社會文化中的重要價值。
教學重點與難點：
重點：美術鑒賞的基本方法和技巧。
難點：如何引導學生從多維度深入理解美術作品，形成獨立的審美判斷。
教學準備：
多媒體課件，包含不同風格和時期的美術作品圖片及背景資料。
美術鑒賞案例分析文本。
小組討論題目卡片。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
活動：展示兩幅風格迥異的美術作品（如文藝復興時期的《蒙娜麗莎》與現代藝術的.《吶喊》），請學生初步感受并分享各自的第一印象。
目的：激發學生的興趣，引入美術鑒賞的主題，讓學生意識到不同美術作品能引發多樣化的感受和思考。
二、講授新知（20分鐘）
定義與意義：解釋美術鑒賞的概念，強調其在提升個人審美素養、理解多元文化、促進情感表達等方面的重要性。
鑒賞方法：
形式分析：顏色、線條、構圖等元素分析。
歷史文化背景：了解作品創作的時代背景、藝術家生平等。
主題與情感：探索作品傳達的主題思想和情感體驗。
比較與聯系：與其他作品或藝術流派比較，發現共性與差異。
三、案例分析（15分鐘）
分組活動：將學生分成小組，每組分配一幅經典美術作品進行深入分析。
任務：運用剛才學到的鑒賞方法，從多個角度解析作品，并準備小組報告。
教師引導：巡視各組，提供必要的指導和補充信息。
四、成果展示與討論（15分鐘）
每組展示：各組代表分享分析成果，其他同學可提問或補充。
全班討論：圍繞作品的不同解讀，探討審美多樣性和主觀性的議題。
五、總結與拓展（10分鐘）
總結要點：回顧美術鑒賞的基本步驟和重要意義。
拓展思考：鼓勵學生在日常生活中主動尋找和欣賞美術作品，嘗試用所學方法進行自我鑒賞實踐。
作業布置：選擇一幅自己喜歡的美術作品，撰寫一篇鑒賞短文，包括個人感受、作品分析及背后的故事。
課后反思：
教師應收集學生反饋，評估教學效果，特別是學生在鑒賞方法應用上的進步情況，為后續課程調整提供依據。
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