關于唯一的聽眾的語文教案
課題：《唯一的聽眾》
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍等詞語。
2、學習老教授的語言和神態的描寫，體會老教授對我的愛護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學設計（第一課時）
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創造了這個奇跡呢？/（聾子老人老教授）理解唯一。（只有一個，與眾不同，對故事的發生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
（1）讀準詞語，特別是多音字興盡；
（2）正確書寫沮喪抱歉羞愧等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內容。
2、從唯一的聽眾切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾
（1）那時是什么時候？
（2）再讀句子，你有什么問題？
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句，并做簡單的批注。
2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。
出示：
1）是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。
2）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。
3）也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？
4）真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。
4、討論：
1）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
2）從每天早晨你體會到什么？
A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
B、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
指導讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣?
5、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：是我打擾了你嗎，小伙子？
我能做你的聽眾嗎，每天早晨？
謝謝你，小伙子。
（1）引導學習第一個句子：
A、我們平時與人打招呼，先要稱呼對方，現在我們也來當當老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時我們會怎么說？
B、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）
（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
（3）讀好三個句子。
6、品悟平靜的眼神。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發現她還用眼神鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，就是無聲的激勵。
（1）找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
（2）描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對我充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內心對我的呵護、鼓勵寫一寫。
（4）寫話訓練：
A、當我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：
B、當我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：