流動的音符數(shù)學教案
教材分析：
《流動的音符》是湘版七年級上冊第四單元的學習內(nèi)容，屬音樂創(chuàng)造的教學領(lǐng)域。在新課程標準中指出與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動以及運用音樂素材創(chuàng)造音樂的活動都叫音樂創(chuàng)作，它不同于專業(yè)作曲學習，旨在通過學生參與、創(chuàng)作、體驗，培養(yǎng)他們一定的音樂想象力和表達能力。結(jié)合本單元的教材資源來看，包含了3個相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：1、展現(xiàn)音樂創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個小矮人的游戲”）。2、認識和體驗音級組合的一般規(guī)律（這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規(guī)則”）。3、通過遵循從音樂材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實例，嘗試進行2－4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作即教材中游戲從模仿開始。為此，我確立了以下
教學目標：
1、能大膽的參與音樂組合游戲，參與音樂創(chuàng)編活動，明白音符是流動的，體驗音樂創(chuàng)造的樂趣。
2、了解、學唱中國民歌，能從熟悉的音樂材料中探尋發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。
3、能在較短的時間內(nèi)速記1－2首民歌，培養(yǎng)對民歌的喜愛之情。
教學理念與設(shè)想：
《流動的音符》第一課時是一節(jié)綜合型課，意欲在教學方法上有所突破，充分調(diào)動學生主動參與的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探討問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力，中學階段的音樂課與小學音樂課相比，應(yīng)加大信息量，要給學生提供思維的空間。所以我教這節(jié)課的切入點是在反復(fù)的視唱與參與體驗中，明白音符是流動的，并引導(dǎo)探尋到一般的流動規(guī)律，從而積極培養(yǎng)學生的興趣。
重點設(shè)計：
1、音準設(shè)計、節(jié)奏掌握
2、在民歌的學唱中學會樂句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點設(shè)計與處理：
歌曲創(chuàng)作的一般規(guī)律即主音、分句的辨析（充分讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探尋；教師將抽象的音樂知識用比喻形象化，給學生以引導(dǎo)和點撥）
教學方案：
程序設(shè)計教師教學策略學生學習策略
一、課前準備1、課間制作演唱歌曲準備
2、課前5分鐘常規(guī)組織接以前的順序登臺演唱
二、課前導(dǎo)入
1、同學們的歌聲真好聽，大家喜歡音樂嗎？說說你對音樂的特殊感情！
1、生自由暢談，可以舉例說明（幫助學生呢個盡快盡早進入音樂世界，感情渲染）
2、看來，音樂與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實呀，在音樂大家庭里，只有七個基本成員，他們分別是誰呢？
2、思考回答
三、新課學習
1、“七個小矮人”的游戲
①認識他們→〔課件1〕爬梯子
②這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，可以有千萬種的組合，請看老師的組合→〔課件2〕一起來哼一哼，唱一唱！
③（好聽嗎）這七個小矮人生來就是我們的好朋友，每一個人都可以調(diào)遣他們。現(xiàn)在就讓我們一起來擺弄擺弄他們吧！請在紙板上排出4個小節(jié)的旋律，看誰
擺得最流暢，最好聽。→〔課件3 試一試〕
④同樣的節(jié)奏，為什么有的擺出來好聽，有的不好聽呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，音樂就不好聽。音樂種，音符組合有沒有規(guī)則呢？常說熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。現(xiàn)在我們就熟唱民歌二、三首，不會寫歌也會哼！→〔課件4 品一品〕①跟琴聲唱準七個基本音以及音階上、下行練習。（3－4之間的半音是難點。）
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