山谷靜悄悄音樂教案及反思
教學內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學目標：
1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創作活動。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：
指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發 對祖國河山的贊美之情。
教學難點：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學準備：
課件、鋼琴、打擊樂器
教學經過
一、組織教學
聽節奏律動進教室
二、導入（創設情景：引子） 感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節奏）
× × × × × ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強 、p弱）
3、學生聽辯教師敲擊節奏的`不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問：仔細聽你們的腳步聲又發生了怎樣的變化？（出示力度記號：p mp f f mp p）
4、學生模仿力度的變化拍擊節奏
三、 歌曲學唱（創設情景：走進山谷） 表現
1、師導入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學生分組）
4、難點句學唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學唱歌曲（指導學生用輕柔優美的歌聲學唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理(用力度記號p f mp漸強 漸弱來處理歌曲)
引導學生根據歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個性發展（創作）
四、 走出山谷（創作）
1、 師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱
2、 學生創作回聲（學生互評）
3、 請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關文化）
4、 師：今天的大山之游，同學們都發現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學生跟著音樂律動走出教室）
課后反思：
因為音樂教學具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點，我采用“創造情境陶冶心靈，視聽結合激發興趣”的指導思想，充分發揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過程中層層遞進,讓學生樂(le)在其中,樂(yue)在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。
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