英語Where are you from教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的英語Where are you from教案，希望能夠幫助到大家。
英語Where are you from教案 篇1
一、教學內(nèi)容
1．語音和詞匯（略）。
2．句型：1）where are you from?
2）they are from….
3) what’s about you/he/her ?
3．日常交際用語：
1）一where are you from?
I am from….．
2）are you/ they from….?
3）do you / they come from..?
4）what about you /he/her…?
二、教具
錄音機；磁帶；一張世界地圖；幾件學習用具。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．教師讓學生齊讀第23單元的對話。
3．教師拿出中國地圖世界，并提出問題：where is Taiyuan? 學生回答。然后讓學生相互之間根據(jù)地圖中各個城市的地理位置進行句型操練。
4.教師拿出世界地圖，指著地圖上的國家和城市說：This is Paris.并問學生：Where is Pair? 同時教師板書France該詞，學生反復跟讀。教師繼續(xù)教授新單詞USA, Australia, Canada, UK, Japan, America。當確信大家已初步掌握之后，教師再次拿起地圖與學生進行如下問答練習：
T：where is …？
Ss：It’s…．
T： How do you spell it?
Ss：（拼寫這個單詞）。
5. 教師拿出課文圖片，放課文第一部分對話錄音，教師給出聽前提問（Pre－listerning question） Where is he (David) from?
Where are Tom and Ann from?
放一至兩遍錄音，學生回答問題。打開書，再放錄音，學生跟讀兩至三遍。兩人一組進
行練習，數(shù)分鐘后，請兩組學生到前面表演。
６．教師問A學生Where are you from? 要求學生用新學習的英語國家名字來回答問題并反復操練。然后教師又問B學生：Where is he/ she from? What about him/ her? 這種問答要，使學生通過不斷重復的手段，達到記住、記牢的目的。
7．教師引導并幫助學生相互之間使用新學習的句型Where are you from? What about you?來介紹自己的家鄉(xiāng)地理位置。
８．教師放課文第二部分對話錄音。學生跟讀兩至三遍，之后學生四人一小組的形式再進行對話操練，目的是使學生在對話操練過程中掌握好英文對話的語音語調(diào)
6．指導學生用筆頭形式做練習冊習題。
7．布置作業(yè)
1）抄寫生詞；練習朗讀本課對話；
2）完成練習冊習題。
英語Where are you from教案 篇2
一、教學內(nèi)容：
使學生熟練掌握一般現(xiàn)在時，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：錄音機、明信片
三、課堂教學設計
1．學生作值日報告。
2．教師復習Where are you from? What do you speak? Do you speak French? 等等。或者教師復習課文第94課第2部分的對話，并讓學生演示對話內(nèi)容。
3．教師拿出一張明信片，在黑板上把明信片的基本格式畫下來，同時教學新單詞postcard。教學Dear….和Love from…并向學生解釋love from 僅限于家庭成員及好朋友之間使用。教師向學生講明用英語書寫地址的方法。并提醒學生，寫地址的時候，要把單位或地區(qū)小的信在前面，大的寫在后面。然后舉例并寫在黑板上。
4．教師放課文錄音，并提出問題。學生回答完問題之后再放一遍錄音，讓學生聽讀同步實行。請學生把課文的英文信件翻譯成中文，并向學生解釋Linclon Drive 是指林肯大街。5．讓學生獨立完成課文第二部分練習，然后兩人一組核對答案。讓學生把錯誤的答案改正過來。
6．教師指導和協(xié)助學生完成課文第三部分練習，要求學生想象一個情景為自己是Jo,正在和Lily打電話。然后讓學生就這個想象的情景編一個對話，并把它寫下來。最后學生相互之間演練自編的對話。
7．教師總結明信片的書寫格式以及日常的詞組和短語。
8．教師指導學生共同完成課后練習。
9．教師布置家庭作業(yè)：讓學生用學過的明信片的.格式，給自己的好朋友寫一張明信片，然后再送給朋友的面前，讓朋友改正自己的語法錯誤。
英語Where are you from教案 篇3
一、教學內(nèi)容：
使學生熟練掌握一般現(xiàn)在時，當主語是非第三人稱單數(shù)，行為動詞的肯定句、疑問句、否定句的表達；
二、教具：多媒體、錄音機、投影儀、地圖
三、課堂教學設計
1．教師向學生展示地圖，復習第93課的對話。讓學生相互之間問問題：Where are you from? I am from…. Where do you come from? I come from….etc. 問答的方式教師可以自便，可采取多種形式如： 教師—— 一個學生； 教師——- 部分學生； 教師—— 全體學生；一個學生—— 一個學生； 部分學生——-部分學生等形式來進行操練。
2．教師指著地圖上的國家的名稱如：Canada. 說: Canadians come from Canada. They speakEnglishand French. 然后又指著另一個國家如：Japan.說： Japanese come from Japan. They speak Japanese.教師反復地說出不同的國家的名稱，讓學生反復操練句型。幫助學生提問和回答有關國家的相關語言。如問Do you speak French?等等.教學生回答: Yes, I do./ No, I don’t.又如Do they learn maths? Yes, they do./ No, they don’t.Does Kate study Chinese? Yes, she does./ No, she doesn’t.同時，教師在黑板上寫出這些句子并比較這些句子的結構，用彩色粉筆強調(diào)句中出現(xiàn)的do/ does
3．打開課本37頁，第一部分，1讓學生練習句型 Do Americans speak Japanese? No, they don’t. What do they speak? They speakEnglish. Do you like eggs? Yes, I do. I like it very much./ a little. No, I don’t. I don’t like it at all.
4．讓學生聽第94課的錄音。聽錄音的時候，教師要求學生不看課文只聽錄音，然后讓學生跟讀。之后學生打開課本對照課文內(nèi)容進行問答練習。最后學生以小組形式進行操練。在學生聽完對話錄音后，教師提問： Is Bob from the USA? Does Bob speak Chinese? 教師放錄音兩遍并讓學生跟讀。教師指出中國姓名與西方國家的姓名的不同之處：在西方國家，人們習慣將姓放在名之后如Jim Green, Green 就是姓Jim是名,而中國人的姓名和西方國家的習慣正好相反，比如Zhou Jian. Zhou是姓 Jian 就是名。 然后讓學生操練課文對話并請學生上講臺作演示。
5．讓學生完成練習冊中的練習一
6．學生聽課文第三部分的錄音并且跟讀， 注意錄音中的英文發(fā)音，語調(diào)和節(jié)奏。
7．教師總結這一節(jié)課的教學內(nèi)容，要求學生掌握句型：Where are you from? Where do you come from? Do you speak French? I like …..very much / a little etc.
【英語Where are you from教案】相關文章：
二年級英語上冊《Where are you from》教案09-14
Where Does the WordRobotCome From 英語閱讀理解05-18
幼兒園英語《Where are you I am here》教案09-28
初中英語Where did you go on vocation優(yōu)秀教案09-11
英語：Where’sthepostoffice教案12-03
Where did you go鋼琴譜11-04
四年級下冊英語《Where Do You Live》優(yōu)秀教案設計09-21
where there is a will there is a way英語作文05-31