《看電視》第一課時語文教案
【預設目標】
1、學會“全、奇”等14個生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會寫“爸、全”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【預設流程】
一、導入課文
看老師寫3個字。
(板書：看電視)
你認識這3個字嗎?一起讀──
(齊讀課題)
看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢!今天老師就和小朋友一起學習這首詩。
二、初讀課文
1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。
2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎?那就請你認認真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。
(學生自由讀)
過渡：
剛才小朋友都讀得特別認真，現在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢?
3、分段檢查讀：
⑴ 第一段：
第一段誰來讀?看看誰是勇敢的孩子!
(指名1人讀)
師評：你讀得很正確。
這一段里有幾個生字寶寶，認識嗎?
(出示生字卡片)
全：
指名2人讀。
奇妙：
這個詞誰來念念?
指名2人讀──齊讀
看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧!
(齊讀)
⑵ 第二段：
第二段誰來念?(指名1人讀)
你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎?
卻 換 精彩 關掉 賽 咿咿呀呀 沒完沒了
(指名讀詞后)這個句子你會讀嗎?
(出示句子，指名2人讀)
師評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了!你也很棒!老師覺得“打盹”這個詞特別難讀，誰能讀準?
(指名3人讀)
師評：你讀得特別準，請你做小老師教大家讀一遍。
(學生領讀)
(出示句子)那這個句子你會讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀)
哪個能干的小朋友誰能讀正確?
(指名2人讀)
師評：不好。愿意再試一試嗎?看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎?
(指名1人讀)
師評：好的，你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利，很通順!看來這一段難讀的地方可真不少，認識了這些字，讀好了這些詞語，現在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀?
(指名1～2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)
⑶ 第三段：
誰來挑戰第三段?
(指名1人)
(出示句子：“好球……直叫”)
在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起!現在讓老師來考考別的小朋友。
(指名讀──小組齊讀)
⑷ 第四段：
下面咱們該念第幾段了?
(第四段)
在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意?
(指名說)
修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂
(指名1生讀，指出多音字，齊讀)
看，這些難讀的詞語你都會讀嗎?自己先讀讀。
(自由讀 指名讀)
你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧!
(學生領讀)
有了他的幫助，現在這一段一定讀得更好了，自己再試試。
(自由讀──指名讀)
⑸ 第五段：
最后一段誰來念?
(指名1人讀 齊讀)
三、學習第1段
1、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發現在這首詩中，這個詞語出現了兩次。
(出示：奇妙)
一起讀──齊讀
(板書：奇妙)
它們分別在課文哪里呢?趕快找到把它們圈出來。
(生找)
2、“奇妙”第一次出現在哪個句子里?能讀讀這個句子?
(指名讀1人)
出示句子：
每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙──
第二次呢?
(找到后，讀一讀)
出示句子：
每天，我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙!
3、啊，找對了!在詩的開頭和最后2次出現了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎?
(指名答)
4、真聰明!那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎?自己先試試
(自由讀)
第一句：
指名讀──范讀──指名讀──女生讀
第二句：
指名1人讀──男生讀
師評：讀得好!第二句比第一句多了一個“可”字。
過渡：
丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪兒呢?請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段，找找看。
四、學習第二段
找到奇妙的地方了嗎?
1、(生：卻把一場精彩的球賽關掉)
你在奇怪什么?能不能說得完整一點、清楚一點?
(生：不知為啥換成了京劇)
爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪?
(生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪?)
2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的.?
(出示第二段)
3、讀出奇怪：
那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣?自己先讀讀。
(自由讀──指名2人讀)
老師也想來讀，行嗎?
師范讀。
我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來讀嗎?自己再練練。
(自由讀)
(指名2人讀)
師評：有點奇怪的味道了!我好像看到你腦袋里的小問號了!
咱們一起讀出奇怪來。(齊讀)
4、情境對話：
現在你們都來當當明明，好不好?來做個“打盹睡覺”的動作吧!
(生做動作)
明明、明明，快醒醒!你們剛才不是在看電視嗎?怎么看著看著睡著了?
(指名3人)
(我不喜歡看京劇。)
你為什么不喜歡看京劇?能用書中的話來說說嗎?
(咿咿呀呀的，唱個沒完沒了)
可我知道現在電視上正在放一場精彩的足球賽呢!趕快換成球賽，好不好?
(不好)
那又為什么呢?
(指名3人回答：因為奶奶喜歡看京劇)
哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對?你們真是關心奶奶的好孩子!看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來?
(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)
五、指導書寫，小結全課
1、指導寫字：下面我們來寫幾個字。
(課件出示：爸 全)
請你觀察這三個字，從結構上看你能發現什么?
(上下結構)
是啊，這兩個字都是上下結構。我們先來寫“爸”：
爸：
范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個“巴”。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫?
(指名說，師一邊寫)
謝謝你，我們寫的時候還要注意，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。
看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。
(把個別學生的字拿上來)你看他這個字寫得怎么樣?
(指名學生說)
全：
你是怎樣記住這個字的?(指名說)
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個，一邊描一邊記住每一筆的位置。
誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮?
(指名說筆畫的位置)
有了他的幫助，現在你一定能把這個字寫得很漂亮了，自己再寫一個。
關：
我們要讓“關”住進田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢?請你觀察一下田字格(指名答)
范寫。
看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。
2、我們找到了一個奇妙的地方，還有奇妙的事兒嗎?我們下節課繼續找。
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