語文教案：《紙船和風箏》
預設(shè)目標：
1、 認識8個生字，會寫“祝福”2個字。
2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。
3、 體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。
教學過程：
一、 導入新課
今天我們來學習20課，誰來讀課題？（指導讀好“箏”的輕聲）
《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦！今天我們一起來學學這個故事，好嗎？
二、 初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事？
2、課件出示：
（1）他想了想，就扎了一只風箏。（除了說扎風箏，還可以扎說扎什么？）
（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。）
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）
3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
三、學習課文，感悟體會
（一）學習第1段。
1、板畫。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師邊畫邊描述：那里有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？
2、貼房子
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
（學生貼對了）能告訴大家為什么這樣帖？
（學生貼錯了）你們都同意把房子貼在這兒？（有不同意的上來貼）為什么這樣帖？（以課文為依據(jù)）
（二）學習2—6段。
小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠，卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。
1、學生自由讀2—6段。
2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友？（板帖：風箏、紙船）
3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心里怎樣？
4、再讀2—6段，你從課文哪里體會到高興的`？把你體會的句子畫下來。（生找到3和5段讀）
5、我們先來看看小熊高興的這段。
（1）課件出示這段，指名讀。
（2）小熊，你為什么這樣高興啊？（學生根據(jù)自己的理解來回答）
（3）是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個嘆號呢！這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了。“樂壞了”還可以怎么說？（高興極了、非常開心、很快樂……）再指名朗讀。
（4）讓我們來看看收到紙船后的小熊（看圖），你們看小熊高興得怎樣？
（5）小熊們，把你心中的快樂讀出來吧！齊讀第3段。
6、小熊很高興，那松鼠你們呢？用同樣的心情讀讀第5段。
（1）小松鼠們，談?wù)勀阕约旱母惺堋Ｊ茄剑盏教鹛鸬牟葺蜕钌畹淖８＃y怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了
（2）指名讀。指導學生通過朗讀把高興的心情表達出來。
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好）
7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！齊讀2—6段。
（三）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個秘密，這個秘密就在這兩句話里，請大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）課件出示：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。
（2）生說“漂”和“飄”的不同。
（3）練習。
（4）那你們能把這兩句再讀得美些嗎？（指導讀）
過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊；風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀！讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。
四 寫字指導
1、 出示“祝福”二字。
2、 說說這兩個字的特點。
3、 學生描一個說說有什么提醒。
4、 老師范寫。
5、 學生練寫，寫后評議。
五 復習鞏固
1、 生字換語境，讓學生讀句子。
（1）我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。
（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
（3）這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了！
2、 讀詞語。（包扎、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受）
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的？我們下節(jié)繼續(xù)學習。
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