古詩《山行》中班閱讀教案（通用14篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的古詩《山行》中班閱讀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩《山行》中班閱讀教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
《山行》這首詩描寫出深秋山林迷人景色，尤其是詩人對(duì)楓林晚景的驚喜之情難以抑制，通過看圖片理解詩句，能給幼兒?jiǎn)⒌虾凸奈瑁购⒆虞p松地理解詩句內(nèi)容。以上內(nèi)容源自兒童網(wǎng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。幼兒教育網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入
播放古詩《山行》視頻，幼兒初次感受詩中意境。
師：小朋友，這首詩是唐代詩人杜牧的`詩，詩的名字叫《山行》，老師將帶你們一起走入詩中，感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動(dòng)
出示《山行》大圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖中內(nèi)容，并引出詩句。
附古詩：
《山行》
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
1、小朋友，你知道這個(gè)人是誰嗎？（引出詩人：杜牧）
師：小朋友，小路是什么樣子的？伸向了什么地方？
小結(jié)：遠(yuǎn)處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家，請(qǐng)你找出這幾戶人家在哪里？
小結(jié)：白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結(jié)：詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的？
楓葉在什么時(shí)候才會(huì)變紅？
小結(jié)：秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍（播放古典音樂，增加意境）。
四、結(jié)束活動(dòng)
幼兒自主閱讀小圖書。
活動(dòng)反思：
《山行》對(duì)于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動(dòng)課中的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比活躍。
古詩《山行》中班閱讀教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。
2. 理解詩的主題，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。
3. 背誦課文，默寫課文。
4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)二、三
三、教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)
四、課型：
講讀課
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。
喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩題)
(二)了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法：
1、理解課題，認(rèn)識(shí)作者
2、解釋詞語，說說詩意
3、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
4、感情朗讀，體會(huì)詩境
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者杜牧。
杜牧(803年～805年)，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時(shí)期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時(shí)弊。后來，由于卷入了牛李黨爭(zhēng)的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。
杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實(shí)無華的文風(fēng);反對(duì)無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。
2、解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。
(四)學(xué)習(xí)詩文
1、誦讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方。
(2)通過指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。
2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩。(通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩句。)
3、交流總結(jié)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①字詞方面：遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著白云的地方。
坐：因?yàn)榈囊馑肌?愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。
霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。
②指名讓學(xué)生根據(jù)詞義說說詩的意思，其他同學(xué)想象畫面。
驅(qū)車沿著遙遠(yuǎn)而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn)，
遠(yuǎn)望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。
我不時(shí)地停下車來欣賞，因?yàn)檫@楓林晚景太美——
這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。
4、精讀賞析，品味美句。
①詩人描繪了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?
這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從。簡(jiǎn)單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。
(相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林)
②“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭。“遠(yuǎn)”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。
“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”，——這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會(huì)有另一種景色吧?
對(duì)這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的`感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。
“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動(dòng)心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢(shì)已足，于是水到渠成，引出了第四句，點(diǎn)明喜愛楓林的原因。
“霜葉紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢!難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。全詩的重點(diǎn)在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。
③如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么?說什么呢?
④比較閱讀
《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。
《蘇幕遮》通過對(duì)秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。
同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。
(五)小結(jié)：
詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭(zhēng)勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越，讓讀者感到雋永清新。兼之語言明暢，音韻和諧，宜其萬口傳誦，經(jīng)久不衰。
(六)作業(yè)：背誦并默寫;完成本課配套習(xí)題。
(七)板書設(shè)計(jì)：
山 行
杜牧
遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家
近景：楓林，霜葉
古詩《山行》中班閱讀教案 3
【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
３、背誦其它寫秋的古詩。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、背誦《贈(zèng)劉景文》。
２、導(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
３、出示教學(xué)掛圖。
４、講楓林美，要求用上學(xué)過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
５、詩人是怎樣描繪這美景呢？
６、自由讀詩《山行》。
７、找出生字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片認(rèn)讀。
２、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是
３、出示生字果樹一棵測(cè)認(rèn)讀情況。
４、指導(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習(xí)詩歌
１、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
２、聽錄音，畫出節(jié)奏：
山行
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
３、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。
４、略知詩意：
⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提問：秋天的.山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
⑷引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
⑺教師在學(xué)生講后歸納詩意：
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對(duì)比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
５、朗讀詩歌：
⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）
６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
７、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
背誦課外搜集的寫秋的詩。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦古詩。
古詩《山行》中班閱讀教案 4
教學(xué)目的要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)： 優(yōu)等生能通過學(xué)法自學(xué)古詩，能創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容，富有想象能力。
中等生能抓住重點(diǎn)詞，了解古詩學(xué)習(xí)的方法。
差等生在優(yōu)等生的幫助下能基本了解古詩的學(xué)習(xí)方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛祖國的大好河山、欣賞古詩的意境美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩句，體會(huì)詩人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
教師：投影幻燈片、音樂磁帶。
生：準(zhǔn)備兩首描寫四季景色的詩句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，觀看錄像《山行》，先向?qū)W生交代學(xué)習(xí)任務(wù)，然后簡(jiǎn)介作者，理解詩題，設(shè)置懸念，激發(fā) 學(xué)生了解下文的興趣。
讓學(xué)生背出一兩首杜牧寫的詩。談?wù)剬?duì)杜牧的了解，通過查字典，翻找資料，請(qǐng)a級(jí)生總結(jié)杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。
二、新授
1、初讀古詩，回顧學(xué)法。
1、學(xué)生在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。
(1)通過學(xué)生自由讀、分組讀、指名讀、齊讀等手段，初步了解古詩內(nèi)容。
(2)請(qǐng)b級(jí)生說說學(xué)習(xí)古詩的方法，a級(jí)生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)出拆散、釋詞、理順、連貫。
2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。
2、小組討論，主動(dòng)探究。
(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。
(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)過程
(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩的過程，讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？
(2)不懂的問題全班共同討論。
(3)請(qǐng)b級(jí)生說出文中的.重點(diǎn)詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思，請(qǐng)a級(jí)生說出“斜”、“生”、“寒”、“霜”這些詞的用法好在哪里。
(4)請(qǐng)a、b、c級(jí)生用自己的話將古詩的意思連起來說，要求a級(jí)生有創(chuàng)意地表達(dá)古詩內(nèi)容，b級(jí)生能準(zhǔn)確理解并表達(dá)無誤，c級(jí)生能在a級(jí)生幫助下基本理解古詩內(nèi)容。
三、賞意境
請(qǐng)學(xué)生看黑板上的簡(jiǎn)筆畫，聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色。
1、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。
1、先請(qǐng)c級(jí)生用簡(jiǎn)單的幾句話來表達(dá)，例：我覺得高山美；我覺得石徑美；我覺得傍晚的楓樹林美。再讓b級(jí)生說出怎樣的高山、石徑、白云、楓樹美？把這些景物寫具體，最后請(qǐng)a級(jí)生創(chuàng)意地表達(dá)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？
2、加以配樂，古詩意境，抒發(fā)心中的情感。
（1）唱支歌來表達(dá)。
（2）跳支舞。
（3）照一張相。
（4）畫一幅畫。
（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。
四、誦讀
1、指導(dǎo)朗讀
要讀出節(jié)奏美
1、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)b級(jí)生讀，a級(jí)生評(píng)，再請(qǐng)a級(jí)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。
2、吟唱
2、請(qǐng)a級(jí)生用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱。
五、總結(jié)
不管是描寫春景、夏景、秋景、冬景，其中都表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛。
全班齊讀《山行》，情感升華至高潮。
板書： 山 行
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
古詩《山行》中班閱讀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者
(2)解釋詞語，說說詩意
(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會(huì)詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的'詩意。
(自己說、同桌說、指名說)
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。)
7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
古詩《山行》中班閱讀教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對(duì)秋天的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會(huì)寫“于、楓”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈(zèng)劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩，畫出生字。
2、出示卡片認(rèn)讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說說記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、小組合作：選擇喜歡的`方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句：
⑴ 自學(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩意。
⑵ 小組交流。
⑶ 集體匯報(bào)交流。
3、品析詩句，深入體會(huì)感情：
⑴ 讀詩，從那些地方你能體會(huì)到詩人對(duì)秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)
⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時(shí)你會(huì)想到什么?
⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動(dòng)
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
古詩《山行》中班閱讀教案 7
教材分析:
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。
2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自身的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩中表示秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時(shí)布置: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩大意
（1）自身讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結(jié):這首詩只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的.發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不由贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
4.指導(dǎo)寫字
（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動(dòng)
（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自身對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，
（2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料:
1. 杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
古詩《山行》中班閱讀教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。
4、背誦古詩，默寫古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩的意思，體會(huì)詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。
【教學(xué)過程】
一、談話釋題
1、同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對(duì)古詩特別鐘情，因?yàn)楣旁娞貏e的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時(shí)期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩
１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的.景物？這些景物是怎樣的？
3、試著說說詩句的意思。
三、理解詩句
1、讀第一、二行：
詩人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。）
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？
2、說說你看到這些景物的感受。
3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。
六、讀寫結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩歌。
2、自己命題。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
古詩《山行》中班閱讀教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
本篇課文共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
２、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。
３、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會(huì)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學(xué)過程】
一、入境賞景，體驗(yàn)激趣
１、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交流。
２、師引：（肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍晕覀兛吹搅艘粋�(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿?/p>
（營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）
３、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。
二、自主合作，讀詩明意
１、簡(jiǎn)介作者。
２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
３、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>
５、小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)如下：
⑴山行：在山上行走。
（誰在山上行走？）
⑵寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。
（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實(shí)指秋天的山。）
⑶斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫。
⑷白云生處與白云深處的區(qū)別：
深：濃厚，濃郁。
生：生出，存在。
（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）
⑸坐：因?yàn)椤?/p>
⑹霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。
⑺紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。
６、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會(huì)了很好的合作，那請(qǐng)你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來說說這首詩的意思吧！
（可以只理解一句，也可以是幾句；可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。）
７、交流。
三、品味想象，欣賞意境
１、同學(xué)們真不錯(cuò)，了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？
２、評(píng)價(jià)：
你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
３、想象漫游（配音樂）：
此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
４、現(xiàn)在，能用你自己的話說說你對(duì)詩的理解嗎？
５、朗讀：
此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。
師：多美的秋天，多美的'楓樹林，多美的詩啊？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。
（師范讀──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）
好詩不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對(duì)美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展，意境延伸
１、杜牧用他那美妙的詩，表達(dá)了他對(duì)秋天傍晚?xiàng)鳂淞值臒o限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩，讓我們一起讀讀。
２、師幫助學(xué)生理解：
這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴(kuò)大生的知識(shí)面，讓思維的火花得以綻放。
３、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會(huì)紅于二月花呢？看資料，你就會(huì)明白了。
４、美的東西，我們都希望把它記在心里。
５、練習(xí)：
下面有兩個(gè)練習(xí)，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。
⑴畫一幅秋色圖。
⑵根據(jù)古詩，擴(kuò)寫一篇描寫秋天的文章。
這是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課后有針對(duì)性的幫助。
古詩《山行》中班閱讀教案 10
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、通過對(duì)詩句的.誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎？
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）
師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩人看到了——對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）
（二）初讀，感知詩意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
（生自由朗讀。）
同桌互讀。檢查字音。
師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正“斜”的讀音。
（三）再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）
師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）
那么誰有不理解的字詞，說一說。
（生說出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說，難一點(diǎn)的大家一起討論。）
師：下面我們來看看大家提出的問題。
預(yù)設(shè)：寒山石徑
斜
生處
晚
紅于
坐愛
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個(gè)一起來商討這些問題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
（同桌互相討論。教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩的理解，再來朗讀這首詩。
（四）、畫詩悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）
師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？
師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動(dòng)作。
配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達(dá)詩人的思想感情，那就是？
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請(qǐng)你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
板書設(shè)計(jì)：
山行
杜牧
寒山 石徑
景：{白云 人家
楓林 霜葉
情： 熱愛 自然
古詩《山行》中班閱讀教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
１、了解古代書籍的閱讀方式，對(duì)古詩誦讀活動(dòng)有興趣。
２、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
活動(dòng)過程：
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁頁往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們?cè)賮砜匆槐椤＝處煼瓡⒛罟旁姟渡叫小贰?/p>
這首古詩的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩人寫的？描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？
３、你們想來學(xué)這首古詩嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來念。（第二遍）
我們連起來念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們?cè)賮硪槐椤?/p>
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的.字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩嗎？那請(qǐng)你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
古詩《山行》中班閱讀教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)熟悉、理解古詩的內(nèi)容。
2、感受秋天的季節(jié)特征。
3、體會(huì)詩中描繪的美景和作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒欣賞故事內(nèi)容，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中描繪的美景和作者抒發(fā)的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)教學(xué)方法：講解法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、鋼琴曲《春江花月夜》
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、師生問好
2、復(fù)習(xí)古詩《楓橋夜泊》
二、基本部分：
1、請(qǐng)幼兒欣賞老師《山行》一圖。
2、教師朗誦《山行》（配音樂）3、組織幼兒來欣賞畫中的內(nèi)容。結(jié)合古詩逐句的來欣賞有關(guān)詩句。
4、請(qǐng)幼兒從圖中找一找詩文所描述的景色。
提問：圖上畫了些什么？他們是什么樣子的'？
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩《山行》。
（1）引導(dǎo)幼兒感受古詩中的語句，知道古詩的名稱。
（2）古詩里說了些什么?說的是什么意思?
（3）用自己的話說說全詩的意思？
6、總結(jié)全詩，體會(huì)感情這首詩作者描寫了哪些景物？抒發(fā)了詩人什么樣的心情？
7、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
8、引導(dǎo)幼兒逐句的來朗誦詩文，并向幼兒介紹我國故事的有關(guān)知識(shí)，從每句的詞、字中來了解古詩有五言、七言之分。
三、結(jié)束部分：
1、配樂朗誦《山行》
2、小結(jié)課情。
教學(xué)效果分析：
1、通過學(xué)習(xí)，幼兒理解了山行這首唐詩的意境，能準(zhǔn)確的朗誦詩歌；
2、還需引導(dǎo)幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容。
3、激發(fā)幼兒對(duì)古代文學(xué)作品的喜愛。
古詩《山行》中班閱讀教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)熟悉、理解古詩的內(nèi)容。
2、感受秋天的季節(jié)特征。
3、嘗試用熟悉的旋律來唱詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有與古詩內(nèi)容相一致的圖片、鋼琴曲《春江花月夜》
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
請(qǐng)幼兒欣賞老師畫的《山行》一圖。教師朗誦《山行》(配音樂)
二、基本部分：
1、組織幼兒來欣賞畫中的內(nèi)容結(jié)合古詩逐行的來欣賞有關(guān)詩句，請(qǐng)幼兒從圖中找一找詩文所描述的景色。
2、引導(dǎo)幼兒逐句的來朗誦詩文，并向幼兒介紹我國故事的有關(guān)知識(shí)，從每句的詞、字中來了解古詩有五言、七言之分。
3、配樂朗誦《山行》
引導(dǎo)幼兒用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來嘗試唱一唱古詩。
教師根據(jù)幼兒要求彈琴，請(qǐng)幼兒有節(jié)奏的來唱詩句。
活動(dòng)結(jié)束：
教師彈琴請(qǐng)幼兒用分唱的方法來演唱古詩，加深對(duì)古詩內(nèi)容的.了解。
遠(yuǎn)目寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
提示：
沿著不平的石路登上帶有寒意的山間，白云飄出的地方有人家。因?yàn)樯钌钕矏郯項(xiàng)髁值拿谰岸＼囆蕾p，經(jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。
[注釋]
1. 山行：在山里走。
2. 寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。
3. 徑：小路。
4. 坐：因?yàn)椤⒂捎凇?/p>
5. 于：比。
[簡(jiǎn)析]
這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩。
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：
(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
(2)因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。
(4)因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
這首小詩不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
古詩《山行》中班閱讀教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞畫面，理解畫面的年代、特點(diǎn)，感知古詩的內(nèi)容。
2、欣賞、跟讀古詩，感受古詩的韻律。
3、認(rèn)讀生字：“行、停、車”
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大字卡、大范例、磁帶錄音機(jī)。
2、幼兒用書人手一冊(cè)
活動(dòng)過程：
一、欣賞畫面
1、畫面上有什么？
2、畫面上的人穿的衣服和我們有什么不同？這個(gè)古代人站在什
么地方。
3、詩人的旁邊有什么？猜猜他為什么停下來，是什么吸引他下車?
(認(rèn)讀生字：停、車)
4、你們知道古人是怎樣稱紅葉的嗎？什么季節(jié)會(huì)出現(xiàn)漫山的紅葉？
二、欣賞詩歌
1、你們想知道詩人望著山上的紅葉想什么，詩人怎樣形容這座山嗎？聽聽錄音你們就會(huì)知道了。
2、播放錄音。剛才小朋友聽到的就是詩人看到漫山紅葉后寫下的一首詩，古詩的名字叫《山行》，（認(rèn)讀生字：行）你們知道山行是什么意思嗎》
3、再次欣賞詩歌，提問：
哪一句是寫山上的小路的？古代人說露怎么說？說說這是一條怎么樣的小徑？
哪一句是寫山上的人家的`？山的什么地方有人家？
哪一句形容紅葉？我們一起來說說。
4、發(fā)放幼兒用書，請(qǐng)幼兒邊指字邊欣賞古詩。
三、跟讀古詩
1、放錄音，集體跟讀古詩，教師觀察幼兒的閱讀狀態(tài)，看幼兒是否用目光隨著錄音在指相應(yīng)的詩句。
2、古詩中的哪個(gè)句子不明白。
3、你覺得哪一句很好聽？請(qǐng)你模仿讀一下。
四、朗誦古詩
1、集體朗讀古詩，提醒幼兒注意模仿錄音。
2、收書。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演朗誦詩歌。
五、游戲:：摘紅葉
將字卡貼在紅葉的正面，紅葉背面朝上貼在黑板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摘下紅葉，并告訴大家自己摘到得是×字紅葉。
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