黃山奇石語文教案設計
教學目標：
１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。
２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。
４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。
教學重點、難點：
１、初步了解課文描寫內容的詳略。
２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
２課時
第一課時
一、導入新課，提示“奇”
１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？
我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。
２、自讀課文
①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。
③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細讀探究、品味“奇”
１、研讀第三１自然段：
①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。
（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？
比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
２、品讀２—６自然段
①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
②出示“仙桃圖”
提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？
默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。
（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）
出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）
讀一讀，體會石猴的奇特可愛。
④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤學習第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。
⑥齊讀第６自然段
指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？
（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）
⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。
⑧讀后小結；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）
第二課時
一、整體入手，回顧全文
１、教師范讀全文。
２、你能讀得比老師好嗎？試一試。
３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？
４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識字寫字：
１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。
字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內部“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法
２、學生寫字
三、積累內化
１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？
２、將喜歡的詞填在詞語小車內。
四、總結：
欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
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