《兩位數乘兩位數的筆算》數學教案
一、教學內容
人教版《義務教育課程規范實驗教科書》三年級數學下冊P63。
二、教學目標
1、知識與技能目標：同學經歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數乘兩位數的算理。
2、過程與方法目標：同學通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。
3、情感態度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗勝利的喜悅。
三、教學重點
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
四、教學難點
理解筆算乘法的順序與第二局部積的書寫方法。
五、教學對象與準備
對象：三年級3班。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。
六、教學過程
環節一：情境引入
1、舊知引入：8×6（一位數乘一位數）、20×8（兩位數乘一位數）、20×10（兩位數乘兩位數）。
師：像20×18、38×18......這類型的算式，我們叫它兩位數乘兩位數。
引入課題：兩位數乘兩位數的筆算。
2、情景激趣：
書店一角（課件展示情景圖）：
（1）每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48（元）；
（2）每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240（元）
（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）
想：假如用乘法怎樣列式呢？
環節二：算法探究
1、估算：
請你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。
2、自主探索：同學獨立在練習紙上計算24×12，教師進行巡視指導。
3、小組交流：小組內進行核對算法和答案。（同學組內交流）
4、同學匯報：展示不同算法并說說算法。
5、師生評議：請同學說說你喜歡哪種算法？為什么？
6、研究筆算：
（1）同學研討筆算算理；
（2）師生一起小結筆算算理：
24
×12
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48......24×2的積，問：48是怎么來的？
24......24×10的積，問：這里的24是表示多少？
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288
環節三：鞏固練習
1、解題活動：小博士尋寶、探路。
2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。
3、拓展延伸：
①我們學校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。假如有300位老師來參與聽課活動，能坐得下嗎？
②課后研討：123×23（三位數乘兩位數）
環節四：教學小結
通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數乘兩位數的筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？
七、教學反思
本節課，我以“情境引入（層次推進）--算法探究（自主、合作學習）筆算算理（師生研討）--專項練習（解決問題）”三個環節來講述兩位數乘兩位數的筆算。是在同學比較熟練地口算整十、整百數，估算和筆算兩位數乘一位數的基礎上進行教學的。
1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓同學研討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學習的能力。
2、注重同學主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。
3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經驗。
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