幼兒小班春天詩歌教案
幼兒小班春天詩歌教案1
一、活動目標
1．理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。
2．運用語言表達對春天的感受，擴展想象。
3．感受詩歌的優美意境。
二、活動準備
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、知識準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活動過程：
1、我眼中的春天。
師：你們知道現在是什么季節嗎？
幼：春天。
師：那你知道春天有什么嗎？
幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……
師小結.
師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗��！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？
2、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。
⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。
師：詩歌把春天說成什么？
幼：一本書。
幼：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應
師：讓我們用心仔細地聽聽。（教師再誦讀）
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
�、频诙橥暾蕾p。
重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。
3、分段欣賞。
⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？
教師根據幼兒的講述依次出現畫面。
師：春天還有那些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。
�、菩蕾p第二段，理解春天是一本會笑的書。
師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了
幼：小朋友，小草，小池塘……
師：小朋友為什么笑了？
幼：……
師：小池塘為什么笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
師：你們知道小池塘的.酒窩是什么嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進象小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
⑶欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？
幼：春天是一本會唱的書。
師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
教師朗誦，幼兒欣賞。
4、完整欣賞，感受詩歌的優美意境。
完整欣賞詩歌一邊。請幼兒說一說你最喜歡哪一段,為什么?并朗誦. 配樂詩朗誦，鼓勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。
幼兒小班春天詩歌教案2
設計思路：
我班的幼兒對兒歌的學習較感興趣，除了 “快樂識字”中學習的許多兒歌外，我們在主題活動中也經常結合主題的內容，進行兒歌的教學，幼兒對詩歌的結構有了初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。大多數孩子講述時用詞較為準確，也知道什么叫押韻，但表達不太流暢。
兒歌的仿編能培養幼兒的思維能力、想象能力和語言的表達能力。大班后半學期的孩子，對創編兒歌已經具備了一定的條件和能力。因此，我們在這階段里比較多的給孩子們創設創編兒歌的活動，使得孩子們對仿編兒歌產生了越來越濃的興趣，編得越來越好。
一、活動名稱：仿編兒歌：春天
二、活動準備：
1、已學過兒歌《搖籃》
2、已去找過春天
三、活動目標：
1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。
3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力、合作能力及語言表達能力
四、活動過程：
1、復習兒歌《搖籃》
�。�1）、出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
�。�2）、復習朗讀詩歌；
2、仿編兒歌
�。�1）、教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；
�。�2）、引導幼兒進行小組討論，
�。�3）、幼兒學習仿編詩歌，老師進行巡回指導。
�。�4）、每組分別推派一位幼兒上來，將仿編的兒歌念給大家聽。教師及時給予肯定或糾正。
（5）、集體評價仿編得較好的兒歌，說出好在哪里。
�。�6）、集體學習朗讀仿編的《春天》的兒歌。
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