人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)金色的秋天教案
金色的秋天
──用數(shù)學(xué)
郭莉
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備：課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：(黑板上已板書：金色的秋天)
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)好，請(qǐng)看大屏幕!
1.兩段錄像場(chǎng)景。(動(dòng)畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例)
師：你看到了什么?能提出什么問(wèn)題?
2.學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。
師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
3.談話引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?
(教師板書：用數(shù)學(xué))
二、新課部分
(一)教學(xué)圖1
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來(lái)了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)
師：你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。)
說(shuō)得好，孩子們接著看……
(課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng))
師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)
師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì))，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人?”(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?
(多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō))
師：(稍慢)先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
師：根據(jù)原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?
(能!)
師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)
師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)(教師手勢(shì))，所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫呢?誰(shuí)來(lái)寫?
(生說(shuō)，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)
師：4、2、6各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們真能干!
(二)教學(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào))
師：大括號(hào)表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)
師：真不錯(cuò)，接著看──(課件演示：摘了3個(gè)，?個(gè))
師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)
師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件?提出了什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)
師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)
師：誰(shuí)來(lái)列算式?(學(xué)生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式)
師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(伴隨教師手勢(shì))
(三)小結(jié)，指導(dǎo)看書
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)
師：好，翻開(kāi)書第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?
(能)第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。
(四)課間活動(dòng)
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