語文教案《古詩兩首》教學實錄
【教學目標】
１、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。
２、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。
３、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
【教學過程】
師：同學們，今天我們一起來學習兩首古詩，這兩首詩歌很相似。我們先輕聲讀讀題目，你覺得這兩個題目哪里相像？黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。
生：都有一個“送”字。
生：這兩首都是送朋友時寫的詩。
師：對，這兩首詩都是“送別詩”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
師：這三個地名還不一樣，黃鶴樓是送別的地方，廣陵和安西是朋友要去的地方。你知道這三個地方嗎？
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……
師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。
生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”。
師：孟浩然是誰？
生：是一個大詩人，寫了《春曉》。
師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。
師：元二又是誰？
生：王維的一個朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。
生：黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵。
生：送元二／使安西。
師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？
生：第一首，是李白送別孟浩然去廣陵。
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽明白了嗎？第一首是──
生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。
師：第二首是──
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是。
師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣──
黃鶴樓送孟浩然使廣陵、送元二之安西。
生：不可以
師：為什么？
生：（無語）
師：當然不可以。盡管這兩個字都含有“去”的意思，但是細分起來還是有區別的，“之”是“去”的意思，但那是自己要去。孟浩然喜愛田園山水，經常在各處觀山看水，這次去廣陵，去干什么呢？
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是──
生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是──
生：出使。
師：對，出使。去干什么呢？當時的唐朝正是盛世，國力強盛，疆域遼闊，邊關延綿數萬里，需要大批的士兵和官員去戍守邊關，保衛國家。元二正是擔負著保家衛國的光榮使命，出使安西的，他是去守衛國家，是去建功立業的。所以是──
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是──
生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。
師：第二首是──
生：王維送別元二出使安西去保衛國家。
師：我們再次大聲地朗讀題目。
生：（朗讀）黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵
送元二／使安西。
師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。
生：朗讀。
師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。
生：朗讀。
師：讀得很有通順。可惜有兩個字沒讀好，一個是“渭城朝雨”，知道為什么讀“zhao”嗎？
生：是早晨下的雨。
師：對呀，早晨下的雨就叫──
生：朝雨。
師：那晚上下的雨叫──
生：夜雨。
師：那傍晚下的雨叫──
生：（無語）
師：朝雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”。
生：朗讀。
師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀。
師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀。
師：我還請兩位同學來朗讀。
生：朗讀。
師：剛才，我們說這兩首詩很相像，都是送別詩。但畢竟是兩個不同的詩人在送別各自的朋友，兩位詩人送別朋友的方式還是不一樣的。李白站在長江邊目送故人遠去，李白在江邊站了多久？
生：很久。
師：你是從哪里讀出來的？
生：孤帆遠影碧空盡，就是說朋友的船都看不到了。
生：惟見長江天際流，說明船都看不到了，他還站著。
師：是啊，朋友的船越去越遠了，漸漸地消失在水天相接的盡頭，可是李白還是久久的站在長江邊，癡癡的望著江水流向天邊。看看上面的詩歌，想想李白久久地佇立在江邊，他看到了什么？
生：孤帆遠影。
師：孤帆就是──
生：孤零零的一條帆船。
師：什么的遠影？
生：船的遠影。
師：一條小船越去越遠了，只剩下了一個影子。到最后連影子也沒有了，只看到了──
生：碧空。
生：長江。
師：江水流到哪里去？
生：天邊。
師：李白看到的是一幅怎樣的圖畫啊？請你閉上眼睛，想象一下──孤帆遠影、碧空江水──這是一幅怎樣的圖畫？
生：長江中一條小船越去越遠，看不見了。
師：你來讀讀“孤帆遠影”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。
生：朗讀“孤帆遠影”。
師：夠遠嗎？再遠一點，讀──
生：朗讀“孤帆遠影”。
師：你用這種感覺來讀讀這句詩。
生：朗讀“孤帆遠影碧空盡”
師：你還看到了一幅怎樣的圖畫？
生：小船越去越遠了，長江水向著天邊流去。
師：你來讀讀“碧空長江”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。
生：朗讀“碧空長江”。
師：夠長嗎？長江一直流到了天邊啊，再長一些，讀──
生：朗讀“碧空長江”。
師：你用這種感覺來讀讀這句詩。
生：朗讀“唯見長江天際流”。
師：我們大家都看到了那幅圖畫了嗎？我們一起朗讀這兩句詩──
生：朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：李白佇立江邊，遙望江面，難道真的只是看到了一葉孤帆，只看到了一艘小船嗎？他還會看到什么？
生：還會看到很多船。
……
師：那為什么他說是“孤帆”，為什么在他的眼里只有“孤帆”呢？
生：因為他的眼里只有朋友的船，其他的都視而不見。
生：因為他只是來送朋友的，他只關心朋友的船。
生：那時他自己心里的孤帆。
生：因為朋友走了，他心里很孤獨。
師：是啊，長江上一定會有千帆競渡，長江兩岸一定是繁花似錦，但是，此時此刻，詩人看不見，他能看到的，只有──
生：孤帆遠影。
師：只有那一葉載著他的好朋友遠去的──
生：孤帆遠影。
師：只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的──
生：孤帆遠影。
師：我們一起來朗讀──
生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：李白久久地佇立江邊，望著孤帆遠去，江水滔滔。此時此刻，他心里會想些什么？
生：老朋友今番遠去，何時再能相會？
生：他孤零零一個人，旅途中是否寂寞？
生：但愿他一帆風順，路上平安！
生：江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的。
……
師：是啊，孤帆遠去，空留長江，李白此時心中定有千言萬語想說啊！這千言萬語化成這千古絕唱的兩句詩──孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。一起讀──
生：孤帆遠影碧空盡，為見長江天際流。
師：黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一起讀──
生：朗讀。
師：李白目送朋友遠去了。我們再來看看王維是怎樣送別朋友的？輕輕地讀讀這首詩。
生：王維在路邊送別朋友。
生：喝酒送行。
……
師：他們喝了幾杯酒？
生：很多杯。
師：你是從哪里讀出來的？
生：這里說“更盡”，就是再喝一杯，那一定喝了很多杯。
師：你真會讀詩。你來讀讀這句詩。
生：朗讀“勸君更盡一杯酒”。
師：酒已過多巡，情越來越濃，酒只剩下了最后一杯──
生：朗讀“勸君更盡一杯酒”。
師：酒已喝了太多，離別的話也說得太多，話只剩下了這最后一句──
生：西出陽關無故人。
師：這句話什么意思？
生：向西面走出了陽關，就再也沒有老朋友了。
師：是啊，西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──
生：陪你喝酒。
生：陪你聊天。
……
師：西出陽關又豈止是無故人呢？西出陽關就是大漠茫茫，關山重重，就再也看不到什么？聽不到什么？
生：西出陽關就在也看不到渭城了。
生：在也看不到長安美麗的景色了。
……
師：喝完這杯酒，朋友就要遠行，就要西出陽關，奔赴遙遠的邊塞──安西。這一別，何時再相見啊？朗讀──
生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：大家說說看，這最后一杯酒是什么酒？這酒中包含了什么意思？
生：祝福酒，祝愿朋友一路平安。
師：具體說說，怎樣祝愿？
生：……
師：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安──
生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這還會是一杯什么酒？
生：壯行酒，相信朋友一定能在邊關建功立業，報效國家。
師：壯行的話怎么說？
生：……
師：祝愿朋友今日出使安西，來年凱旋而歸，來，干了這一杯！──
生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：這還會是一杯什么酒？
生：這杯酒中裝滿了朋友的情誼。
師：這是“酒逢知己千杯少”的情誼酒，人生難得一知己，一起再干了這一杯！再讀──
生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
師：送元二使安西，一起讀──
生：朗讀。
師：兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是什么呢？
生：是空洞洞的感覺。
生：失落。
生：孤獨。
……
師：是啊，“自古多情傷離別”，“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭”，對李白來說，這滋味中更多的是什么？
生：……
師：對王維來說，這滋味中更多的是什么？
生：……
師：這真是“帆遠情更長，酒盡心已碎。”
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