《應有格物致知精神》語文教案
1、本文的論點是什么?作者是怎樣運用擺事實的論證方法進行論證的?
[分析：此題一是考查學生從文章中提出關鍵信息的能力，二是理解本文所選事例在文中的作用，從而加深對擺事實論證方法的認識。]
參考答案：
本文的論點是：應有格物致知精神。
為論證這一論點，作者采用了擺事實的論證方法。如課文第四節，舉了明朝大學問家明“格物”以失敗告終的事例，很好地證明了在我國古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點。明的失敗，是由于他的“格物”并不是真正的實驗，是不理解“格物致知”真正意義的必然結果。課文第十二節，舉“我”初到美國學物理不知所措的生活經歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，告訴人們“格物”即實驗精神在科學研究上的重要性，為“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據。
2、作者說：“科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的�！闭垙目茖W史上選舉事例進行證明。
[分析：此題既是考查學生的.知識積累情況，又是訓練學生對擺事實論證方法的運用。關鍵要注意緊扣論點選舉恰當事例。]
參考答案：
物理學史上，意大利科學家伽利略為了駁倒亞里士多德的物體下跌的速度和物體的重量成正比的觀點，在比薩斜塔上同時拋下兩個材料相同、重量不同的物體的實驗，證明了不同重量的物體在空氣中自由降落時，重量與下降速度無關，不同重量的物體以同樣速度落地的結論。
3、文中說“我們需要培養實驗的精神，就是說，不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真相”。想一想，“在個人行動上”為什么也要重視實驗精神呢?在你的學習生活中，該怎樣培養“格物致知”精神?
[分析：此題意在引導學生對課文作深入理解，在理解掌握課文論述的道理的基礎上，努力做到學以致用。]
參考答案：
第一問：由于個人行動不是盲目的行動，總要有一定的思想，一定的理念作指導。這思想、理念，也“不能盲目地接受過去認定的真理，也不能等待‘學術權威’的指示”，那就需要在實踐中培養自己的判斷力。
第二問：略。
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