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    《小木偶的故事》語文課課教案

    時間:2022-10-10 04:49:02 語文教案

    《小木偶的故事》語文課課教案

      教學目標:

    《小木偶的故事》語文課課教案

      1、 讓學生掌握并學會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計

      2、能有感情地朗讀課文,并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。

      3、能較合理地續編故事。

      教學重點:學會運用有關表情的詞,能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。

      教學難點:能較合理地續編故事。

      教學過程

      一、卡通表情導入

      1、出示木偶,你希望給木偶添加什么表情?

      3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶,他在遇到這些事情的時候,只有一種表情——笑。/(板書:畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

      二、整體感知課文

      1在打開課文之前,讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。(齊讀)

      (1)自由讀課文五分鐘,讀準字音,讀通句子;

     。2)認真讀課文,看看在小木偶身上發生了什么事?

      接受任務嗎?好,那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。

      2、剛才老師發現有一對多音字你們特別容易讀錯,誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

      Bèi bēi

      你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎 ?

      Bēi Bèi

      小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

      A、指名學生讀

      B、加上拼音讀

      C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

      3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務,誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據學生回答并板書

      三、品讀環節

      1.孩子們,小木偶剛做好的時候,他不會笑,而老木匠認為-----(大屏幕出示)

      笑是很重要的,誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子。

      笑是能帶來快樂,可小木偶只會笑,給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式,將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。

     。ù笃聊怀鍪具@段內容)

      A、讀課文的時候根據課文中的提示語來揣摩人物內心的想法,把自己當成其中的一份子,你就能把對話讀得生動起來,趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下,我要看看誰已經把自己當成是故事中的人了。(自由練讀)

      B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀,熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

      C、你們讀得真精彩,把我帶入故事中去了。(如果可以的話,下課可以找其他同學討論下,怎樣讀更好)

      D、當小木偶頭疼時,小兔子看見了,他不相信,反而說——

      E、當老婆婆看見小木偶時,也是不相信,老婆婆說——

      4、.是啊,就因為這個笑臉,讓小木偶受盡了委屈,怪不得課文里說-----(大屏幕出示)

      笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。

      5、孩子們,你們能聯系生活實際,來說說你是怎樣理解這句話的?

      6、小結:在生活中,笑是很重要的,誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的,豐富多彩的/sjbwz/,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經歷、去面對,這樣才是完整的生活。

      四、續編故事,在編故事中再次體會道理。

      1、而小木偶,多虧藍鼻子小女巫及時趕到,給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

      齊讀這句話。

      現在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關心了。

      2、除了這些表情外,小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關表情的詞,用﹏﹏標出。根據學生的回答并板書。

      3、看,這里有些句子,你能用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子嗎?

      大屏幕出示

      用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子

      小木偶一把抓住紅背包,( )地大叫:“這背包是我的!”……

      “背包確實是我的!毙∧九迹 )對熊警察說。……

      熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶( )喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

      5、反饋:每句指名2——3人說。

      6、再將省略號變成你自己的語言,這個故事就完整了,你也成了小作家了。

      7、自由說——指名說。

      將省略號補充完整,續編一個完整的故事。

      現在我擁有了世界上各種表情,我要先去把紅背包要回來,再去周游世界。小木偶這樣想著……

      小木偶一把抓住紅背包,憤怒地大叫:“這背包是我的!”……

      “背包確實是我的!毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說!

      熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶著急地喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

      7、自由說——指名說。

      我想,其他同學肯定還有比我更好的故事續集,就讓我們當成回家作業去完成

      五、課后拓展

      選擇自己喜歡的一個作業去完成。

      1、小木偶要回了背包,他又會去哪里呢?讓我們繼續來續編故事。

      2、推薦課外閱讀:《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》

      3、同學間可以自由組合,編課本劇

      板書: 12*小木偶的故事

      被搶 不信

      頭疼 不信

      笑是很重要

      只會笑,那是遠遠不夠的

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