神奇的光大班科學教案（精選5篇）
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面由小編為大家整理的神奇的光大班科學教案，歡迎大家參考借鑒。
神奇的光大班科學教案 篇1
活動目標
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
活動準備
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。
2、多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
多媒體課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。
活動過程
1、設置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗)
老師提問：小朋友們，屋里為什么變暗了?(幼兒自由回答)
(打開燈)提問：為什么屋里又亮了?(幼兒自由回答)
老師：那么，誰能說說自己都見過哪些光嗎?
2、了解光的種類。
幼兒各自說說自己見過的光。
老師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產生的光，叫自然光;像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。(讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。)
3、探索光的特性。
老師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的。
實驗(一)：將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的。
老師引導幼兒了解：手電筒的光是一直向前跑的，太陽光是直著射進來的。
老師小結：這是光的第一個特性，叫做光的直射性。
實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
老師：小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?
老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：小鏡子會反光;水盆里的水也反光;小鏡子讓光拐彎了。
老師小結：這叫光的第二個特性。光的反射性。
實驗(三)：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化。
老師引導幼兒觀察：筷子折了;硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變。
老師小結：這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。
老師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、討論光的用途。
老師： 人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
給幼兒觀看多媒體課件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。(二)知道光的特殊用途：診療、美容、科學考察、照相等。老師結合課件一一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用。(作手影、 幫助找東西等。)
5、游戲。
用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
活動結束
鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的還沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光。
神奇的光大班科學教案 篇2
教學目標：
1、學會12個生字及新詞，認讀1個字。
2、正確流利朗讀課文。
3、感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學重難點：
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準備：
學生預習字詞，教師準備有關字詞課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、引入
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。
二、新課
(一) 檢查預習
1、 你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?
目眩 暫時 軸承 灼傷
2、認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍
3、 區(qū)別形近字組詞
型( ) 儀 ( ) 眩( )
形( ) 議 ( ) 炫( )
4、 詞語拓展
qiē ( ) ( )
(1) 切 (2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正確朗讀課文
1、自己朗讀預習不熟的自然段。
2、四名同學按內容連起來朗讀一遍課文
5、 劃分段落
a) 輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?
2、看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)
3、根據(jù)小標題文章可以分成幾部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)、仔細讀課文完成思考題2：
(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。
(2)訂正填空
三、小結
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。
四、作業(yè)
朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。
板書設計：
最亮的光
29神奇的光 最快的刀
激光 最準的尺
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛科學、學習和探索科學的愿望。
2、用“新星、暫時、困難”造句。
教學重難點：
理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。
教學準備：
把學生分成六個小組，分別查閱： 激光在軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、生活、測量方面的作用資料。
教學過程：
一、回顧課文內容
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?
板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺
二、深入理解內容
1、 自學：
方式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學再小組內交流。
問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?
2、 交流：
最亮的光：
(1) 原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。
(2) 請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀：
(1) 原因：用適當?shù)耐雇哥R把激光集中到一點，就能使溫度達到上百萬度。
(2) 用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?
用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上 打孔。
最準的尺：
原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。
3、 了解激光的作用。
1、 學習小組內交流自己搜集的資料。
2、 各小組派一名代表介紹：
(1) 在軍事的作用
(2) 工業(yè)的作用
(3) 農業(yè)的作用
(4) 醫(yī)學的作用
(5) 活的作用
(6) 測量方面的作用資料。
4、 根據(jù)激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?
三、總結課文：用一句話總結課文的主要內容
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句
1、 各小組組內交流
2、 請小組匯報。
五、學習這篇課文后，你有什么感受?
六、作業(yè)：寫詞造句
最亮的.光
板書
29 神奇的光 最快的刀
(激光)
神奇的光大班科學教案 篇3
活動目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質會產生變化。
活動準備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。
活動流程：設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動
一、設置情景，提出問題
帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①.你看見了什么？
②.教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）
③.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。
②. 幼兒發(fā)表意見并當場實驗（我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……）
③.小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同
1、教師引導，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？
（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗。
3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。
5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結合生活實踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）
②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？
2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。
3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）
五、遷移活動
1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？
2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。
3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎？
（根據(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）
神奇的光大班科學教案 篇4
活動內容：
神奇的光
活動目標：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重點：
了解光的種類、光的特性及光的用途。
活動難點：
能理解淺顯的光的特性原理
活動準備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問:
小朋友，屋里為什么變暗了？
幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
神奇的光大班科學教案 篇5
設計意圖
在區(qū)域活動中，孩子們喜歡拿著手電筒玩，一會兒照亮，一會兒用手擋住光，甚至用積木擋住光，看不見光。但是他們對這些現(xiàn)象的產生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。
活動目標
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象，知道光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能大膽表達探索的過程和結果，并記錄下來。
3、體驗探索光的樂趣。
重點難點
光穿過不同的東西會變得不一樣。（僅限手電筒的光）
活動準備
1、課件
2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動過程
一、導入部分
設置情景，引起幼兒對光的興趣
老師：今天老師要請來一個神秘的客人，但是這位客人有一個要求，要我們的教室變得黑黑的，它才出來，怎么辦呢？（幼兒：把燈關上）
老師：教室變黑了，讓我們把客人請出來吧。（亮手電筒的光）
老師：大家好，我是光博士，很高興來大大七班做客，你們歡迎我嗎？（幼：歡迎）
老師：謝謝，那你們知道我是從哪來的嗎？（幼回答）
老師：小朋友真聰明，（師用書把光遮住）
老師：咦，光怎么不見了呢？（幼兒回答）
老師：光能穿過嗎？（幼兒回答） 哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎？（幼兒回答）
老師：到底能不能呢？我們來看看。
老師：用玻璃遮住手電筒的光，光能穿過嗎？（幼兒回答）
老師：剛才我們玩游戲，發(fā)現(xiàn)光不能穿過書，能穿過玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過？（幼兒回答）還有哪些東西光能穿過？（幼兒回答）
老師：你們動腦筋說了很多。
二、基礎部分
1、幼兒探索，哪些東西光不能穿過，哪些東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結果，
老師：今天，老師這里準備了好多實驗材料，有手電筒、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這里還有一張記錄紙。
通過實驗，如果光不能穿過紙，就在它下面的方框里用“×”記錄，如果光能穿過紙，就在它下面的方框里用“√”記錄。
老師：現(xiàn)在要請你們取一張記錄紙開始實驗吧。
老師巡回指導。
2、交流實驗結果，結果不一樣的再次實驗。
老師：小朋友拿著你的實驗結果到前面來。誰來說說你的的實驗結果。
老師：通過實驗，光不能穿過，光能穿過，（師記錄幼兒結果）
小結：通過實驗，我們知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的例子，比如說我們的教室，你們說說太陽光是能穿透窗戶，還是能穿透墻壁照進來？
老師：小朋友真聰明，生活中還有很多這樣的現(xiàn)象，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多 。
3、幼兒探索，光穿過不同的東西會變得不一樣
老師：剛才 小朋友實驗的時候，光穿過藍色電光紙，發(fā)生了有趣的變化，我們來看看。
老師：光穿過藍色電光紙，我們看到了什么？（幼兒回答）
老師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發(fā)生什么變化呢？請你們去做實驗，光穿過什么，你發(fā)現(xiàn)了什么?（幼兒回答）
小結：今天我們做了光的實驗，知道有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。并且光穿過不同的東西會變得不一樣 。
4、結合生活實踐，加深印象
老師：我們剛才做實驗是手電筒發(fā)出的光，在我們生活中還有哪些光？請小朋友看一看光的圖片。
太陽光，螢火蟲，水母，恒星
老師：它們都是自己本身發(fā)光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學家發(fā)明的，比如有點燃的蠟燭，發(fā)光的電燈，還有哪些呢？請小朋友說一說。
老師：你們都動腦筋想了很多，老師也收集了一些光的圖片，我們一起來欣賞。
老師：我們看了光的圖片，請小朋友想想看生活中沒有光會是什么樣子？（幼兒回答）
老師：光照亮了我們的生活，它是我們的好朋友。
三、結束：游戲“追光”
我們的好朋友光博士請你們玩追光的游戲，用小朋友手電筒的光來追老師手電筒的光。
活動反思
我們班孩子活潑、好動、喜歡游戲、喜歡探索，因此，我設計了科學活動<<神奇的光>>，讓孩子們在游戲中產生對光的興趣。活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，教師為主導的動態(tài)活動過程，讓幼兒帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望。
我們共同實踐，共同研究，共同學習，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預設到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。
當時我急于解決問題，想讓小朋友盡快說出光能穿過紙，最后經過幾次實驗，小朋友才知道光能穿過紙。經過田園長的指點，讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題，讓小朋友來實驗，然后老師進行引導和示范，讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn)，才知道光能穿過紙。活動中應發(fā)揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經驗，并寫上名字在科學活動區(qū)中展示。
事實證明，應追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價值，有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經驗。
在今后的活動中，還要取長補短，不斷的積累實踐經驗，提高自己的教育教學水平。
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