小學音樂賽馬教案
“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內蒙人民在節日賽馬的熱烈景象。結構式常見的有再現的單三段體。下面是小編精心收集的小學音樂賽馬教案，希望能對你有所幫助。
小學音樂賽馬教案【1】
教學目標
1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。
2、能有感情的演唱主題旋律。
3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。
4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。
教學重點
了解二胡基礎知識，提升民族自豪感。
教學難點
體會曲子所表達的情緒。
教學過程
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入，激發學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統節日“那達慕大會”。
師：聽，這是什么聲音？
師：你們是否喜歡馬？為什么？
師：我國哪個民族的人經常騎馬？
師：蒙古族有一個傳統節日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統節日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？
二、初聽樂曲。
師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）
2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）
3）音樂形象是誰？（馬、騎手）
4）音樂表現賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）
三、介紹二胡。
重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）
師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）
師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。
師：你對我演奏中的`哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）
師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿撥奏動作。）
師：練習一段節奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
師：演奏技巧——顫弓，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）
四、重點欣賞。
感受樂曲不同的表現手段，體味感知音樂節奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。
1、欣賞樂曲開始部分。
師：你們有沒有騎過真的馬？
師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？
師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節拍表現揮鞭上陣？（符點音符表現揮鞭上陣）什么節拍表現馬蹄急弛？（十六分音符6535表現馬蹄急弛）
師：這里節奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。
師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現。）
師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現出來了。
2、欣賞樂曲中間部分。
師：這段音樂表現了什么內容？有什么感覺？（抒發了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）
師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。
師：我們來學跳蒙古舞。
師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
五、身臨其境。
播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內容完整的演繹。
六、拓展訓練。
1、收集更多有關馬的樂曲、歌曲，進一步了解蒙古族的風土人情。
2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。
小學音樂賽馬教案【2】
教學目標
1、 認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
2、 通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。
教學過程：
（一）組織教學
學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室
（二）了解二胡
1、 請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏
2、 教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）
（三）欣賞《賽馬》
1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）
思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？
從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
2、再聽樂曲，并分段欣賞
分段欣賞：
（1）細聽第一段
想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？
音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
跟著音樂哼唱一遍這個主題
聽第一段音樂，配打擊樂
（2）細聽第二段
聽下面這段音樂——旋律2
與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象
指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題
再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚）
再聽第二段音樂，配騎馬動作
（3）細聽第三段
聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。
（4）完整欣賞
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
（四）下課
在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。
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