小學語文《匆匆》教案實錄
【情境描述】
片段一
課前，師生作短暫交流后，教師在黑板上出示兩道數(shù)學算式：
在學生茫然的目光中，引導學生提出：
語文課為什么變成數(shù)學課了？這兩道算式有什么特殊的意義？
“教是為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。課伊始，看似兩道與本課毫不相干的算式激起學生探究的欲望與興趣，同時，在學生的質(zhì)疑中教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
接著，老師再問：這兩道算式中哪個數(shù)字跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P？再看看這兩道算式表示什么意義？
生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉，讓學生帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺，全方面地提高學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。
師：一轉眼，大家又將面臨小學畢業(yè)。在小學六年的'日子里，你留下了什么？此時此刻，你有什么感受？
生１：我留下了一個美好的童年，只可惜它一去不復返了。
生２：我感覺時間過得太快了。
生３：我好像什么都沒做，時間就已經(jīng)悄悄溜走了。
師：是啊！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉眼就沒有了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清（投影出示朱自清簡介）。我們今天就來學習他對時間感悟的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
反思
此環(huán)節(jié)在設計上比較巧妙，體現(xiàn)了新課標提出的三維目標之一：方法與技巧。課一開始，首先用兩個算式引起學生的注意，以年齡的推算激起學生探究的興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴：時間的腳步匆匆，而且一去不復返，直接引入新課，其中滲透學法的指導及質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，可達到事半功倍的效果。不過，從整體環(huán)節(jié)看，此過程時間有些偏長。
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