大班數學《分蘋果》教案及反思（通用5篇）
在不斷進步的時代，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班數學《分蘋果》教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學《分蘋果》教案及反思 1
活動目標：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
2、更進一步得理解數數。
活動準備：
1、一張圖，上有20個蘋果 、15個梨 、10個香蕉，按每排5個用排列法排列
2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。
活動過程：
教：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼：喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋果、香蕉、杏、還有....
教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀？
幼：恩有蘋果.....
教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？
幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...)
教：哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友，不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲！
幼：20個。
教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。
(一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少)
教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀？
幼：蘋果比香蕉多一點。(教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字)
教：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。
(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系)
結束語：小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大)
課后反思：
1.創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。
2.新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的'算式。關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。
3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，通過師生、生生的伸手游戲，學生學習熱情特別高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
大班數學《分蘋果》教案及反思 2
教學目標：
1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。
3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。
重點難點：
體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。
教學準備：
1、教具：課件。
2、學具：小圓片
教學過程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。
二、學習新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。
3、學生在小組內說一說，小組匯報
A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的'過程。（直觀展示給學生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。
7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說
18÷2= 63÷9=
三、學中做
1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題
學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3×（ ）＜25 8×（ ）＜36 7×（ ）＜29 （ ）×7＜36
4、小黑板出示：錯題解析
四、質疑
同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集體訂正答案，好的提出表揚。
六、總結本課
同學們，在本節課你學到了哪些知識？
板 書 設 計：
分蘋果
18÷6=3（盤）
豎式
先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊
教學反思：
1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。
3、不足：這節課上得不夠生動、活潑。
大班數學《分蘋果》教案及反思 3
教學目標：
1、在具體的情景和教學活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
教學準備：
教具：課件、10個蘋果
學具：自帶數量是10的物品
教學過程
一、 情景導入：
師：同學們，今天是個特殊的日子，我們學校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！
教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來的題目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？
二、實踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？
活動要求：4人一個小組，小組長分配任務，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說：
一只手，兩只手，
一共十個手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學數學，
你說奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬臺階
師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發啦！
機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學生說出算式后，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？
……
機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚
我們再來看看，機靈狗的`好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）
師：池塘里原來有多少條魚？（10條）
接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼。以后同學有什么事就可以打這個電話給我。
九、小結：
師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學好嗎？
教學反思：
《分蘋果》這節課我從學生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學校的家長開放日，它拜托羅老師給同學們帶來了一道難題出發，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學生產生動手分一分的需要，在無意中產生了學習10的分成與加減法的動機和興趣，學生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來。從而使學生感到不是“學數學”，而是在“玩數學、體驗數學”。
另外我還在整堂課中根據低年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
大班數學《分蘋果》教案及反思 4
教學目標
1、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。
3、培養學生積極參與的態度和與同學密切合作的能力。
教學重點
初步了解除法的含義。
教學難點
理解“平均分的”含義。
課前準備
電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學設計
一、探究新知。
1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創設情境導入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報，說出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？
學生討論并動手試分一下。
教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。
4、對比討論：
對這兩種分法你有什么發現嗎？
教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學點評：在組織平均分的.同時，不規定統一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養學生解決問題的能力。
質疑：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。
教學點評：啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。
二、嘗試練習
1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（ ）袋。
（2）如果每3個裝1袋，可以裝（ ）袋，還剩（ ）個。
讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。
教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。
三、應用拓展
1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（ ）個籃子。
（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（ ）個松果。
可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。
教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。
2、需要（ ）只小兔才能運走？
學生可以邊動手操作邊討論。
教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。
四、發散提高。
同伴對說游戲：還可以怎么排？
讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。
教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養學生思維的有序性和發散性，從而培養學生的創造思維。
五、課堂總結。
同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習分東西的有關知識。
教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。
教學反思：
1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。
3、不足：這節課上得不夠生動、活潑。
大班數學《分蘋果》教案及反思 5
教學目標
1、讓學生進一步體會等分的含義。
2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。
3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。
教學重點：
進一步體會等分的含義。
教學難點：
如何對發散性問題進行討論。
教學方法：
動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。
教學手段：
主題圖，小圓片或小棒若干。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
師：（出示圖片）小熊想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？
生：好。
師：誰能說出圖意并提出數學問題？
生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
（教師板書問題）
二、問題探究
1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？
師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。
學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。
師：你是怎樣分的呢？
生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。
生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。
……
教師給予評價鼓勵。
2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？
師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？
生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。
生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。
……
三、體驗感悟
師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。
生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。
生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。
生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。
生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。
……
四、實踐應用
出示試一試的1、2、3題。
教師說清題目要求，學生獨立完成。
學生匯報，出示結果，集體訂正。
第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的'排法。
生：可以排4排，每排4人。
生：可以排3排，每排8人。
生：可以排2排，每排12人。
教師小結。
練習設計：第32頁的分一分、33頁的試一試。
板書設計：分蘋果
平均每個盤子放3個。
每個盤子放2個，可以放6盤。
教學反思：
《分蘋果》這節課我從學生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學校的家長開放日，它拜托羅老師給同學們帶來了一道難題出發，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學生產生動手分一分的需要，在無意中產生了學習10的分成與加減法的動機和興趣，學生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來。從而使學生感到不是“學數學”，而是在“玩數學、體驗數學”。
另外我還在整堂課中根據低年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
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