天火之謎小學語文公開課優秀教案
教學目標：讀懂課文，理解課文內容，了解試驗經過，能復述課文。
教學重點、難點及對策：
重點：理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
難點：指導學生認真體會、學習文中知識，學會閱讀方法，深入了解富蘭克林和試驗情況。
教學準備：課件（掛圖）
教學過程：
一、讀懂課文初解謎團
導語：同學們，上一節課，我們已經學習了天火之謎，知道雷爆很可怕。西方人稱為天火，又叫上帝的怒火，我們中國人叫雷神、雷公。誰能說說你心目中的雷爆怎樣。
1、說雷爆（引導學生分別用課文詞語、自己語言、古詩或雷雨天的心情說）
2、說解謎（引導學生從誰解謎團怎能么解去說）
二、精讀感悟再解謎團。
1、精讀課文第四自然段深入研究富蘭克林是怎樣解開這個謎。
2、再現風箏裝置，議科學性。（做風箏的目的`是把天上雷電引下來。
做試驗的風箏有細鐵絲，用來引雷，放風箏的線是用麻繩做的，便于觀察，并減少引入電流，繩子下端結上一段絲帶，安全需要。在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，用來實驗電擊。）
3、設身處地回放實驗過程。
4、指導學生有感情朗讀。
小結：富蘭克林勇于探索，講究科學，愿為科學獻身。愛因斯坦說：“一個問題是一種思想，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”今天同學們不但提出了有價值的問題，而且通過仔細讀書自己解決了問題，你們比愛因斯坦還要聰明，真了不起！
三、讀出見解學會發現。
1、讀了課文你認為富蘭克林是一個怎樣的人？
2、補充介紹：富蘭克林只讀過二年書，但他勤奮好學，從印刷工人開始，一直到擁有自己的印刷作坊，自己辦報紙，走過了一段艱辛的謀生之路，最后獲得人們的承認，成為德高望重的杰出科學家、思想家和政治活動家。
富蘭克林改進了當時每家都要用的取暖爐，使之把更多的熱量散發到屋子里而不是隨著煙囪跑出去；發明了老年人使用的雙光眼鏡，從事電的研究——富蘭克林所使用的電荷等名稱被沿用下來，今天的物理學還一直在使用它們。1752年，他發明了挽救了許多人和財物的避雷針。美國總統林肯曾說過我在這世上只佩服三個人，第一個是富蘭克林，第二個是富蘭克林，第三個還是富蘭克林，由此可見富蘭克林的魅力。
3、質疑問難。
4、小結：瑞巖的學生真是聰明，能想到這么多的絕招。大家還有什么問題嗎？
5、作業：這節課就上到這。請大家回去把讀到的故事和你們的想法說給爸媽聽，讓他們也分享你的發現。課余可以收集一些科學名人故事，下次班會課再交流。
板書設計 天火之謎（富蘭克林）
起因 天火之謎 推測 雷電
經過 風箏 實驗 放電
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